유치원이 양념장같이 더 흥미를 이끌어 주는 듯한,,,(2005.04.16) > 피기맘의 엄마표 영어 교육 손수 짜기(DIY)

(1) 다은이의 변화 다은이는 한글을 본격적으로 시작한지 작년 여름 무렵이라 다른 아이들에 비해서 많이 늦게 시작한 상황이었다. 물론 그 전에는 다은이가 스스로 관심을 가지는 글자에 대해서는 스스로 익히 알고는 있었지만 본격적으로는 시작을 하지 못했다. 좀더 놀게 하려구 말이다. 근데 늦게 시작하니 오히려 글자를 읽고 쓰는 것은 아이가 어느 정도 커서 그런지 받아들이는 속도와 이해가 빨라 무리없이 발전하는 모습을 발견했다. 내 스스로는 아이에게 늦게 하였기에 좀더 올 한해의 끝무렵에 발전할 다은이의 한글 변화를생각했는데,,, 마침 유치원에서는 학습적인 의도가 아닌 친구들한테 편지를 쓰거나 아니면 생일인 친구들에게 카드를 만들거나 아니면 그림을 그리고 나서 선생님께서 넌즈시 그 그림의 제목을 뭐라할까 하시면서 아이가 그것에 대한 생각을 물어 보시면서 아이 스스로 쓰기에 대한 흥미를 가질 수 있게끔 유도하시는 선생님의 지혜로운 생각에 요즘 다은이는 한글 쓰기는 시작한지 얼마 안 되었지만 내가 생각하는 것보다 훨씬 발전하는 모습이 보이니 엄마인 입장에서 오히려 유치원에서 이렇게 아이들이 스스로 생각하고 쓰기를 어떤 의도적인 것이 아니라 자신의 생각을 표현하기 위한 수단으로 유발되는 자연스러운 현상이 한글을 늦게 시작한 다은이지만 스스로 쓰기에 흥미를 가지게끔 유치원에서의 이러한 생활들이 마치 양념장같은 쏘스를 뿌려 주는 역할을 해 주는 듯하여 참으로 유치원생활의 맛을 조금씩 느끼고 있다. 그리고 잘하는 아이들은 친구들을 도와주기도 한다라는 말에서로 상호작용하는 아이들의 모습들이 넘 예쁘게 느껴졌다. 그래서 지금은 한글로 글짓는 것에 많은 흥미를 가지게 되어서 그런지 엄마의 의도된 바가 아님에도 불구하고 스스로 글 만드는 것을 좋아하게 되면서 쓰기도 즐기는 것 같다. (2) 다은이의 변화 지난 번에 부산 해운대로 여행갔을때에 바닷가에서 아빠가 손수 잡아 주신 "게" 두 마리를 친구들한테 보여 주고 싶다고 해서 여행을 다녀오자마자 그것들을 들고 갔는데 반 친구들한테 아주 대단한 흥미를 안겨 주었던 것 같다. 아이들이 넘 흥미로와 하니 선생님께서 다은이에게 "꽃게"에 대한 책이 있으면은 한번 가져와서 친구들이랑 함께 읽고 보면서 "게"들이 뭘 좋아하고, 어떻게 키워야하는지를 함께 알아 보면 어떨까하시는 말씀에 다은이는 바로 그 다음날 "프리벨의 꽃게"책을 들고 그 다음날에 가져갔었다. 근데 그날 가져간 책을 친구들과 읽고 난 후 게들이 좋아하는 먹이를 알아낸 아이들이 간신히 먹이를 구해서 주려고 했는데 그만 다은이가 잡아 온 게들이 죽었던 모양이었다. 그래서 친구들과 더불어 다은이도 넘 속상했었는데 그 날 반 친구들과 '게가 왜 죽었을까'에 대한 토론을 했었나 보다. 다은이가 그날 유치원이 끝나고 데리러 온 나를 보자마자하는 말이 " 게가 죽어서 넘 속상해, 엄마. 그래서 우리반친구들이도 넘 속상했었는데 우리들이 왜 게가 죽었을까 생각했어. 첫번째 문제는, 자유롭게 게들을 바다에서 살지 못해게 해 줘서 그렇고 두번째는, 바람이 잘 안 통하는 곳에 두어서 그렇고 세번째는, 먹이를 잘 주지 못해서 그래." 이렇게 말하는 다은이를 보면서 난 이런 생각을 하였다. 어떻게 보면은 작은 공간이지만 유치원이라는 곳에서 여러 친구들과 선생님들과의 생활속에서 아이들이 스스로 문제를 해결해 보려는 모습들과 자신의 생각들과 더불어 친구들의 생각들이 잘 어울려져서 융화가 되어 어떤 문제를 해결해 보려는 아이들의 모습속에서 아직은 어리지만 하나의 사회의 구성임을 조금씩 배우게 하는 뭔가 찐한 느낌을 주는 듯하여 난 유치원의 교육에 대해서 중요함을 다시한번 느꼈다. 이 자리를 비롯해 선생님들께 감사하고 존경스럽다 라는 말씀을 드리고 싶다.

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