도와주세요. 히플러님!! > 유아영어 게시판

안녕하세요. 히플러님. 이렇게 인사를 드리게 되어 참 기쁘고 반갑습니다. 저는 43개월 된 아이를 가진 엄마입니다. 제 나이 40이 넘어 어렵게 낳은 아이지요. 아이를 위해 엄마가 할 수 있는 가장 훌륭한 일은 누구보다 정확히 알고 있는 내 아이의 성격과 기질을 바탕으로 기초 소양을 닦아 주는 일이라고 생각했습니다. 그것이 전문적인 접근이 못된다고 해도 엄마가 스스로 공부하면서 아이에게 즐거운 놀이가 된다면 더 이상 바램이 없을 거라고 믿었습니다. 제가 아이를 위해 해 준 것들은 많은 동화책들을 읽어 주었고, 마음껏 그림을 그릴 수 있게 해 주었고, 매일 아침 음악을 들려 주는 것 등... 그리고 영어를 들려 주었습니다. 아이가 8개월쯤 되어서 afkn에 나오는 어린이 방송을 들려 주었고, 영어 비디오와 영어 동요를 들려 주었고, 영어 동화책을 읽어 주었습니다. 그런데 아직 아이에게서 아무런 반응도 일어나지 않고 있습니다. 그저 귀에 익은 몇 개의 동요를 따라 부르고(어느 것은 정확하게, 또 어느 것은 이상한 발음으로) 엄마가 읽어 주었던 동화책을 나름대로 이상한 언어(?)로 읽는 흉내를 내고 있다는 것 뿐입니다. 저는 영어를 시험 점수를 위해 공부한 사람이지 언어로 생각하며 살아 온 사람이 아닙니다. 그래서 이 곳 쑥쑥의 취지를 정말 찬성하고 지금껏 나름대로 열심히 노력해왔습니다. @ 요즘 우리 아이는 영어 동화책을 읽어 줄 때 마다 제게 이런 주문을 합니다. 엄마 한국말로도 해주세요. 처음엔 몇 번 그렇게 해 주었지만 번번히 읽을 때마다 그렇게 주문을 할 때 저는 절망을 합니다. 혹시 나의 이런 노력이 아이에게 상처가 되지는 않을까? @ 또, 왜 우리 아이 입에서 영어가 한 마디도 튀어나오지 않을까? 영어 동요는 당연히 듣기만 하는 것, 엄마가 따라 불러 주면 제 입을 로 막습니다. 그 흔한 인사(hello) 한 마디 나온 적이 없습니다. 우리 아이의 모국어 구사 능력은 제가 생각해도 참 탁월합니다. 아직 시간(어제, 그제, 내일 등)을 잘 구분하진 못하지만, 존칭에 대해서도 거의 완벽하게 이해하고 사용하는 아이랍니다. @ 그런데, 왜 영어는 안될까? 고민고민하다가 내린 제 나름의 결론은 일상 언어가 영어로 소통되지 않아서 그러는 게 아닐까? 라는 결론을 내렸습니다. 우리 아이를 위해 제가 더 기다려야 할까요? 아니면 제 방법이 잘못된 걸까요? 모국어가 아닌 다른 나라의 언어를 이해하고 받아들이는 데 저는 참 많은 시간이 걸릴 거란 기본 생각은 있습니다만, 가끔 쑥쑥을 통해 우리 아이 또래의 이야기를 들을 때, 영어 못하는 부모밑에서 자라는 우리 아이에게 참 미안한 생각이 들 때가 많습니다. 저는 요즘 히플러님께서 쓰신 hello baby hi mom을 핸드백 속에 넣어가지고 다니며 외우고 있습니다. 아이들이 잠들고 난 후, 공부하는 것은 기본이구요. 욕심부리지 않고 한 상황씩 장면을 늘려갈 계획입니다. 덕분에 지난 일 주일 동안 세수하고 밥먹을 때 제가 하는 말들을 아이가 알아듣고 그대로 따라 주면 그렇게 기쁘고 고마울 수가 없습니다. 수정할 방법이 있으면 도와주세요. 그리고 이 방법 그대로 제가 더 기다려야 한다면 기다리겠습니다. 히플러님의 글입니다. > 그저께 수원에서 강의가 있어 정신이 없는 와중에 조선일보 기자로 부터 전화가 왔습니다. > 전날 '조기영어교육 효과없다'라는 식의 보도를 직접은 아니지만 이곳 게시판을 > 통해 이미 접한 후라 올것이 왔구나 하는 심정으로 전화인터뷰에 응했지만 > 시끄러운 주변 상황 등등 때문에 제대로 답변을 해주지 못한 것 같아 속상했지요. > > 오늘 아침엔 평소 유아영어교육에 대해서 뜻을 같이하는 교수님으로부터 > 전화가 왔습니다. 공개적인 게시판을 통해서 모든 말씀을 전해드릴수는 없지만.. > 어쨌든 분명히 신빙성있는 연구내용도 아니며, 또 정황조작도 있었다는 > 얘기를 들었습니다. > > 이미 이곳 게시판을 통해서도 현명한 어머님들은 같은 결론을 내린것으로 > 알고 있습니다. 그래서 조금 뒷북치는 느낌도 듭니다만..^^ > 워낙 쑥쑥에 몸담고 있는 우리들에게는 중대한 사안이라 다음과 같은 > 오늘자 한겨레 기사를 퍼왔습니다. 흔들렸던 마음을 다시 정리하는데도 > 도움이 되시지 않을까 하는 생각입니다. > > <font color=navy> > [기사] '조기영어교육론 무용론' 논문 유감 > > 어제오늘 사이 신문과 방송에서 ‘조기 영어교육 무용론’이 논란이 되고 있다. 교육인적자원부의 연구용역 의뢰를 받은 우남희 동덕여대 교수 등이 이런 요지의 논문을 내놓은 데 따른 것이다. > > 유심히 살펴보면, 언론의 보도태도가 그리 적극적이지 않다. <한겨레>는 논문의 핵심 주장 대신 연구과정의 설문조사 결과를 다뤘고, <중앙일보>와 <동아일보>는 아예 기사화하지 않았다. <조선일보> 등 상당수 언론도 찬반 양론을 함께 소개했다. > > 이는 조기 영어교육 문제에 대한 찬반 때문이 아니다. 상당수 일선기자들은 주장의 옳고그름을 떠나, 문제의 논문에서 이런 주장을 뒷받침할 근거가 약했다고 말한다. > > 논문은 만 4살과 7살 어린이들을 상대로 실험교육을 실시한 뒤의 검사결과를 주요 근거로 내세웠다. 하지만 실험교육은 10여명씩의 어린이를 상대로 단 한 달간 실시한 것이었다. 언어학습의 성과는 단기간에 나타나지 않는다는 상식이 아니더라도, 이렇게 짧은 분석기간과 작은 샘플을 놓고 ‘조기 영어교육 무용론’을 주장하고 바로 ‘특단의 조처’를 요구하는 것은 여러모로 어설프다. 인지능력에서 차이가 있는 4살과 7살 어린이들에게 같은 교수법과 테스트를 적용한 것도 억지스럽다. > > 문제는 이런 논리적 비약이나 허술한 구성에만 있지 않다. 연구용역을 의뢰한 교육부 관계자는 “처음부터 ‘조기 영어교육이 큰 효과가 없다’는 가설을 연구팀에 주문했다”며 “논문의 일부 내용이 잘 연결되지 않아 아쉽지만, 이를 계기로 여론화에 나설 것”이라고 말했다. 논문을 ‘주문생산’한 것 아니냐고 의심할 만한 정황이다. > > 조기 영어교육 문제는 우리 사회가 심각하게 다뤄야할 의제이다. 그러나 설득력이 떨어지는 주장으로 여론몰이를 시도한다면 건강한 논의를 이끌어내기 어렵다. 당장 학부모들이 그런 시도에 콧방귀를 뀌게 된다. > > 여현호 민권사회1부 기자[email protected] > > 출처-한겨레 신문 </font> > >

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