많은 답변 감사드립니다. 모든 부모가 바라는 대로 아이를 키울수는 없겠지만 저는 아이에게 외교관이나 국제기구위원 수준의 언어적 기대를 하고 있습니다. 그래서 언어의 도구성을 충분히 인식함에도 불구하고 유난히 언어 부분에 관심이 많았던 거구요. 그리고 개인적으로 언어지능이 아이의 지능의 전부는 아니겠지만 몇몇 특수 전문분야를 제외하고는 언어능력이 모든 사고력과 학습능력의 토대가 된다는 생각을 합니다.

훗날 아이가 어떤 분야에 관심을 보일지는 모르지만 아직 선택할 힘이 없는 아이에게 부모의 비전 제시가 나쁘다고는 생각지 않습니다. 외국의 이중언어 전문가와 국내 전문가들의 다양한 견해가 혼재한 상황에서 정보를 선별하고 판단해 교육방향을 결정하는 것이 쉽지많은 않지만 의도된대로만 아이가 자라지 않는다고 해서 중요한 시기에 아이를 어떤 지표없이 그냥 자유로이(어른의 시각에서) 두는 것 또한 바람직하지는 않다고 생각합니다.  물론 자연주의적 신념을 갖고 아이를 육아하고 있는 것이라면 그 육아방향을 존중할 수는 있겠지만 유전론이나 자연주의 보다는 배려있는 자극과 교육의 효용성에 가치를 두고 있는 제가 동의할 수는 없겠지요. 아이를 부모의 욕심으로 재단하려 들어서는 안되겠지만 적절한 시기에 다양한 기회와 자극을 제공하고 좋은 자원으로 성장할 수 있도록 섬세하게 보살피는 일 또한 부모의 몫일 것입니다. 제 육아일기를 통해 어떤 것을 느끼셨는지는 모르겠지만 억압적인 강요로 아이를 닥달하거나 지나치게 예민하게 반응하진 않고 있습니다. 직장맘이라 좀더 자세히 관찰할 뿐이지요. 그리고 긍정적이니 부정적이니 하는 것은 어휘선택의 문제에 불과했구요. 왜 이토록 그문제에 관심을 주시는지 개인적으로 놀랍네요. 기록을 위한 어휘선택에 불과할 뿐 아이의 양육에 있어서 그 과정이 필연적이며 자연스러운 과정임을 인지하지 못할만큼 어리석진 않습니다. 여튼 육아일기의 발췌는 글에서 제대로 표현하지 못한 제 아이의 현 상황에 대한 참고사항에 불과했는데..괜한 짓을 해서 질문의 촛점을 흐렸다는 생각이 드네요.

제가 여러 경로를 통해서 얻은 충고에 따라 현 시점에서는 모국어 환경에 관심을 더 가져야겠구요. 제가 처음에 우려했던 것은 영아기에 특정 언어의 음소를 듣지 못할 경우 그 발음을 할 수 있는 능력이 소멸되는 것이었는데...(실제로 그런 연구논문이 발표되었습니다. 따라서 다양한 언어의 음소를 들려주고자 했구요.) 음소 자체의 발음능력이 외국어능력에 얼마나 큰 비중을 차지하느냐, 현 시점에서 음소인지가 아이의 외국어 및 언어발달에 얼마나 효과적일 것인가에 대해서는 여전히 고민이 남습니다. 그 고민을 차치하고서도 현재 시점에서 제가 할수 있는 최선의 선택은 외국어의 양적 확대를 중단하고 정확한 발음으로 음소인지가 가능하도록 신경을 쓰는 정도입니다. 즉 네이티브가 아닌 생활영어로 일상을 채우기 보다는 정확한 발음을 들을 수 있는 기회를 질적으로 제공하고 외국어에 대한 거부반응을 줄이는 정도로 제2외국어, 제3외국어를 접하게 할 계획입니다. 물론 모국어의 양적,질적 확대가 기본이 되구요.

관심있는 답변들에 다시한번 감사드립니다.

 지금 7세 남아인데, 울 아들 36개월에 스스로 영어, 한글문자를 인지해서 저 좋아했습니다. 그리고 4세부터는 영어로 말하고 책읽기는 5세부터 4줄~6줄 정도의 영어책을 읽었습니다. 근데  이렇게 이중언어를 사용하는 것이 또 너무 빨리 문자를 아는 것이 언어의 깊이를 갖는 것에는 조금 문제가 발생할 여지가 있다는 이야기를 심리학자에게 들었습니다. (최근 심리, 지능검사 하러 갔었거든요)

아무래도 모국어가 완전히 정착되는 것이 말하자면 충분히 모국어로 표현할 수 있을 때, 다른 외국어도 더 깊이를 가지게 된다고 하네요. 잘못하면 넓이는 넓어지지만 이도 저도 아닌 어설픈 언어를 사용할 수도 있다고 해서 보다 한국어 사용을 많이 해보라고 조언을 들었습니다.

엄마는 그래서 열심히 여러가지 형용사, 부사, 동사를 넣어 모국어 표현을 열심히 하려고 하는데, 아들이 잘 협조를 안하고 한번은 영어, 중국어, 일어로 까지 말하네요. (외국어에 본인이 관심을 가지니까 중국어와 일어는 본인이 테입듣고 연구하네요)

글구 차후에 영어유치원을 생각해본다면, 6세부터 시작하는 것이 좋겠다고 충고 드리고 싶네요.

4세~5세는 그냥 재미로 영어책 읽고 엄마랑 놀다가 6세 2년차반에서 시작하는 것이 금전적으로나 심리적으로 안정적이라고 생각합니다. 한글동화책, 수학놀이도 조금씩 해주는 것이 좋겠죠

암튼 우민맘님의 말씀대로 애들은 엄마뜻대로 크는 것이 아니랍니다. 위의 5학년 누나는 엄마의 희망에도 불구하고 외국어에는 전혀 관심없다가 초등 4학년때쯤 관심을 가지기 시작하네요. 그리고 외국어를 잘하는 것이 살아가는데 편하기는 하지만 더 큰 것은 아이가 남들과 어울리며 사회성을 갖는 것이 앞으로 교육을 할 때 더 필요한 부분이 될 것이예요. 지금은 어려서 그렇지만 유치원 입학, 초등학교 입학때가 되면 많은 생각이 드실 거예요.

저희 아이는 미국에서 태어났고, 만 7세 될 무렵에 한국으로 귀국했습니다. 물론 부모 모두 한국인이며 집에서는 한국말만 사용했기때문에, 아이가 말문이 트인 7~8개월 무렵부터 한국어가 모국어가 되었습니다. 집에서는 거의 한국어만 사용했고, 물론 티브이나 밖에 나가면 영어를 쓰게 되니 아이가 영어 환경에 노출된 것만은 사실이겠지만, 님처럼 본격적으로 영어에 노출시키지는 않았습니다. 오히려 우리말에 좀더...

아무튼 두돌 무렵 우리말은 문장을 완벽히 다 사용해서 말 할 수 있고, 웬만한 의사소통은 다 될만큼 언어발달은 비교적 빠른 편이었습니다. 수줍음이 많아서 밖에 나가면 말을 별로 안 했지만서도...

두돌 반이 되어서 프리스쿨에 들어가면서 본격적으로 영어환경에 노출이 되었는데, 이때, 영어때문에 한 두달 정도 고생했습니다. 그래도 두달 정도 지나니 문장을 통째로 구사를 하기 시작하더라구요. 그런데, 그 무렵부터 생긴 버릇인데, 한국 사람한테는 한국말만. 미국사람한테는 영어만 쓰기 시작했구요. 방학때 한국에 들어와도 영어는 절대 사용하지 않았어요. 물론 집에서 저랑 말을 할때는 영어 단어를 혼용해서 사용하기도 하고, 곧잘 영어를 쓰기도 해서 자꾸 한국말로 하라는 핀잔을 많이 들었지요.

서너살 무렵엔 영어가 본격적으로 늘기 시작하니 우리말 발달 속도가 현저히 떨어지더군요. 우리말 책도 많이 읽어 주고 해도, 일상생활이 영어로 바뀌니... 그러다 방학때 들어와 한 두어달 있으면 또 우리말이 늘고...

처음에 귀국해서는 무척 힘들어했어요. 초등 1학년 입학했는데, 옆에 짝꿍한테도 마구 영어로 얘기하고... ^^ 지금 3학년인데, 회장 선거 나가서 선거 유세 잘 하고, 회장으로 뽑힐만큼 우리말이 늘었지요. 물론 영어는 미국에 있는 지 또래에 비하면 좀 떨어지긴 하지만, 뭐, 비슷한 수준이고요.

제가 드리고 싶은 말씀은 사고력이나 지능 발달이 떨어지지 않을까 우려할 수준은 아니라고 말씀드리고 싶지만, 우선 제 1언어, 즉, 모국어가 더 완벽해지는 것이 중요하다는 생각에는 변함이 없어요. 한가지 언어 세트가 자리를 잡으면 그 다음 언어셋트가 들어와도 처음의 언어세트를 완전히 무너뜨리지는 않는 것 같아요. 물론 두 언어가 monolingual보다 더 완벽한 것을 기대하기는 어렵겠지만...

밑에 아이사랑님이 쓰신것처럼 언어를 어디까지 아이한테 기대하시느냐가 중요해요.

제일 중요한 건 언어라는 것이 결국은 최종 목적이 아니란 거지요. 언어는 자신의 생각과 사고의 흐름, 지식의 수준을 표현하는 틀이예요. 결국은 그 틀 속에 담기는 내용이 중요한 것이지, 내용은 없고, 틀만 있는 것은 아무 의미다 없는 것이거든요.

그리고 또 한가지는 어머님이 밑에 자연스러운 현상은 아니지만 긍정적인 것도 아니라는 답변을 읽었는데, 아이가 자기 의지와 독립심을 키워 나가는 데는 어른들의 관점에서 보기에는 긍정적이 아닐지라도 그 아이의 큰 발달의 줄기에서 보면 반드시 겪고 그 경험을 통해 배움과 성장과 발달을 하게 되어 있는 거거든요. 자연스러우면서도 어찌보면 긍정적인 발달의 과정이지요. 물론 아이를 그냥 방치하거나 훈육을 하지 말라는 의미는 아니지만요.

그리고 어머님께서 몹시 아이 교육에 많이 신경을 쓰시는 분이시구나 느껴져요. 아이는 어머님의 의도나 교육이나 훈육대로만 자라는 건 아니라는 건 꼭 말씀드리고 싶어요. 그러니 좀더 여유를 가지시고, 아이가 커 나가는 걸 좀더 편안하고 여유있게 지켜보시라고 말씀드리고 싶네요. 언어 발달이 전부가 아니거든요. 언어발달이 빠르다고 지능이 다 좋은 것도 아니구요. 언어는 지능을 구성하는 한 부분일 뿐인니까요.  

아이에게 어느 정도까지 영어를 가르치실지 진지하게 고민해보세요.

동시통역사나 외교관을 시키실건지요?  전 영어를 가르치는 선생님입니다.

아이가 보이는 영어반응은 특별할 것까지는 없는 어머님 노력에 상응하는 평범한 인지능력입니다.

아이의 일상생활에 너무 과민하게 반응하시는 것같고요.

실제로 2개국어를 잘하는 어머님 밑에서는 아이가 두 언어 크게 혼동없이 두 언어 다 잘할수 있습니다.

좋은 예가 이다도시 처럼 잘 알려진 2개국어 능통한 사람들 자녀를 보면 예가 됩니다.

하지만 여기서 말하는 2개 국어의 능력은 유창하지는 않더라도 최소한 외국인과의 일상회화는 무리없이

가능할 수준 이상입니다.

일부 어머님들이 영유아에게 너무 일찍 영어를 시작하지만 일찍만 시작했지 초등학교 들어갈 때까지

언제나 제자리 걸음입니다. 수백개 일상회화 패턴정도만으로 아이에게 일상 회화를 가르칠 수 있는게 아닙니다. 어머님이 2개국어를 잘하지 않는다면 욕심을 내시면 안됩니다.

학자들 최근연구에는 5세정도 이하의 아이가 2개 언어를 접하게 되면 제 1언어에도 지장을 받는다고 하는 데요, 2~3세 아기에게 2개언어를 아무런 준비없이(어머님이 영어 유창하지 않다하셨으므로)시작하는 것은

안하느니만 못합니다. 아이가 우리말과 영어에 혼동을 느끼는 것은 영어교육을 나중으로 미루시면 저절로 해결되는 것이니 걱정안하셔도 됩니다.  어른들은 10년해도 못하는 영어를 갓난아기가 몇년 해서 할 수있을거란 생각부터가 말이 안되는거 아닐까요?

자세한 답변 진심으로 감사드립니다. ^^

사고력때문에 걱정하는 맘 조금은 이해가 됩니다. 사실 글이 길고 바빠서 자세히 님 글을

읽지는 못했지만 울 아이 그맘 때보다 님 아이가 한국말을 훨씬 잘하는 것 같습니다. 저희 아이도

나면서부터 영어 노출이 많았고 그래서 세돌 까지 언어에 대한 갈등이 많았답니다. 더군다나

울 애 경우 26개월 정도가 되어서야 말이 본격적으로 틔였는데, 놀랍게도(저한테는) 영어와

우리말이 혼용된 문장을 사용하더군요. 그 전엔 말이 어떻게 나올지 몰랐거든요.

세돌까지는 혼용된 문장을 사용하다, 어떤 날은 우리말을 더 잘 하다가, 어떤 날은

영어로만 종알거리다가..등등 변화무쌍한 앞을 예측할 수 없는 언어 양상이 나타나더군요.

그런데 세 돌 지나니 우리말은 우리말대로 영어는 영어대로 (예를 들면 영어만 사용하는

사촌을 만나니 영어로만 얘기하다 다른 식구들에게는 우리말로) 상황에 따라

얘기하는 모습을 보입니다. 그런데 세돌 즘 우리말이 모국어로 정착이 되어가서  우리말로

얘기하고 우리말 책을 읽는 것을 더 편해합니다.

전 두돌부터 세돌 사이에 본격적으로 영어책을 많이 읽어주었습니다. 5:5 정도로

매일 읽어주었는데 둘 사이의 균형을 잘 맞추려고 했죠. 생활 영어는 30 - 40%

정도 사용했던 것 같은데, 생활 영어보다 다양한 영어책을 읽어주고

영어책과 관련된 얘기를 좀 나누고 했던 것이 아이 영어 실력향상에 도움이

된것 같습니다. 우리 말과 영어책 비율을 적당히 맞춰 읽어준다면 사고력

부분은 크게 걱정하지 않아도 될 듯 합니다. 물론 말처럼 쉽지는 않은 부분입니다.

우리말 책은 전집에 의존했지만 영어책은 어떤 책이 지금 현재 가장 적당한가

늘 고민하느라 시간과 비용이 많이 든 편입니다. 만약 두돌과 세돌 사이 이중언어

부작용에 대한 우려 때문에 영어를 제한했더라면..그래서 세돌 이후 모국어에

대한 편안함 때문에 영어를 더욱 이질적으로 느꼈을 걸 생각하면 (영어를 많이 접하고서도

그런 현상이 나타나는데) 영어교육을 제한하지 않은 걸 다행으로 생각한답니다.

이중 언어 환경을 제공한다하더라도 우선 순위는 우리말과 우리말 책으로 두되(양적으로),

영어는 두번째 순위에 두더라도 더 많은 공을 들여 교육한다면 큰 문제는 없으리라

생각됩니다.  (울 아이 경우 사고력에 별 문제가 없고, 우리말로 모국어 정착이 된 걸

전 당연하게 생각합니다. 그러면서 영어도 점진적으로 발전을 보이고 있다고 판단되구요)

세돌까지 아이의 언어 발달이 급속히 이루어지는 때라 참 고민이 많을 때죠.

그 맘이 공감이 되서 주저리 주저리 적어 보았는데 도움이 되셨음 좋겠네요.

저도 어렸을 때 한글 글까지 다 마스터한다음 미국을 가서 다 잊고 영어만 하다가 한국에 오게 되어서 bilingual이지만 사실 하나의 언어만 하는 사람만큼 두 언어를 완벽하게 다 잘한다고는 할 수 없을 것 같아요.

하지만, 제가 살면서 느낀 것은 제가 직장생활하고 업무를 하는데 있어 양쪽 언어를 무슨 언어학자만큼 완벽하지 못하게 해도 둘다 어느정도 수준이 되기 때문에 제가 활동할 수 있는 폭이 넓고 또 제 이해의 폭이 그만큼 넓다는 것이 좋은 것 같습니다.

한국말을 지금 못해도 학교 가면 다 하게 되어 있고, 싱가폴, 말레이시아에 있는 맘들과 얘기해봐도 할머니는 중국어, 엄마, 아빠는 영어, 학교에서는 말레이어 등으로 공부를 해서 기본 3개국어를 한다고 하더라구요. 우리나라에서 영어를 못하는 것이 문제이지 한국말을 못하게 되지는 않습니다. 처음 학교들어가서 약간 힘들더라도 정말 애들은 1개월도 안되어서 완벽하게 말을 구사하게 되어있습니다. (제 경험담입니다.)

따라서, 너무 걱정하시지 말고 지금 하시는대로 조금 더 힘내서 하세요~^^

자연스러운 현상임은 충분히 알고 있지만 긍정적인 현상이라고는 생각지 않습니다.

그냥,,지나다 한말씀 드려요....님이 원하시는 답변은 아닐테지만,,,,

18개월 아이를 두신 어머님이 저렇게 자세한 육아일기를 쓰실수 있다는게..참 놀랍네요..^^

전문가가 아니라서,,님만큼의 안목도 없으니..뭐라 말씀드릴건 없는데요..

단지...부정적인 현상이라고 적어놓으신 목록들이...어째서 부정적인 현상인지 궁금하네요..

18개월이 되면 자아가 생겨서 당연지사 하는,,해야하는 행동들이거든뇨..