(1)유아영어교육 (제1부) - 성급한 엄마 느긋한 아이 > 유아영어 게시판

안녕하십니까. 조기 영어교육에 많은 관심을 가지고 계신 부모님들. 이 글은 광고성 글이 아닌 개인적인 견해의 조기영어교육 학습에 관한 내용입니다. (서론) 우선 제 소개를 하지요. 저는 캐나다 조기영어교육업체 대표인 이승익이라고 합니다. 이곳에 글을 올리는 것은 잘못 되도 한참 잘못되고 있는 한국의 조기 영어교육에 대해 쓴 소리를 하고 싶어서 입니다. 유아 영어교육을 전공하면서 배웠던 지식과 캐나다에서 공부하며 배웠던 지식, 그리고 제 아이를 키우면서 배웠던 지식을 토대로 제 나름대로 정리한 것이어서 약간은 주관적일 수도 있습니다. 이점은 양지해 주시기 바랍니다. 유아 영어교육 (제 1 부) – 성급한 엄마 느긋한 아이 제 1 장 : 모든 아이는 천재로 태어난다. 일반적으로 아이들이 입을 떼고 아빠 엄마를 할 때는 12개월에서 24개월 사이입니다. 이때부터 모든 부모들은 경이로움과 함께 아이의 조기교육에 걱정과 한숨이 들어가게 됩니다. 모든 영아(12개월~48개월)의 두뇌활동은 일반인의 두뇌활동과 달라서 무한한 창의력과 습득능력을 가지고 있습니다. 보통 일반인이 전체두뇌의 2% 정도를 사용한다고 하고 유아들은 3%정도를 사용한다고 합니다. 이 1%는 엄청난 차이를 보이게 되지요. 그래서 이 시기부터 유아들은 수많은 호기심에 질문을 던지고 또 스스로 결론을 내리며 주위환경을 컨트롤 하기 시작합니다. (웬만한 어른보다 낫죠) 하지만 이 시기에 부모의 단순한 생각을 주입시키게 되면 아이의 창의력은 그대로 사장되어 보통사람과 같이 2%의 두뇌로 굳어버리게 됩니다. 일반적으로 한국에서 얘기할 때 영재라 함은 어떤 한가지 일에 특출 난 능력을 보이는 아이라고 정의 할 수 있습니다. 하지만 이것이 과연 영재일까요? 영아라면 누구나 가지고 있는 3%의 두뇌활동에서 주입식 교육의 효과는 다른 일반 학생들과는 비교도 할 수 없는 결과를 가지고 옵니다. 그렇다면 지금이라도 내 아이에게 하루에 10자씩 영어단어를 외우게 한다면 어떨까요? 아마도 많은 단어를 외울 수 있겠죠. 하지만 이것은 이론입니다. 영아들에게는 3%의 두뇌활동이라는 좋은 조건이 있지만 인간의 성품이라고 하고 주관적인 요소들이 내재되어 있습니다. 즉 개개인 별로 3%의 능력을 발휘하는 방법이나 수단은 틀린다는 것입니다. 해외 논문 중에 ‘세계의 영재’라고 하는 부분에서 본 내용입니다. 한 학자가 대륙간 영재라는 개념의 차이와 각 대륙간 영재의 발달과 성장을 보고한 논문인데 논문제목과 학자는 전혀 생각이 나지 않습니다. (워낙 오래 전 일이라 죄송합니다) 이 논문에 의하면 전 세계를 아시아(동아시아중심)와 북미대륙 그리고 유럽으로 나누고 있고 각 대륙 별 영재의 개념은 확연히 차이를 보인다는 것입니다. 우선 북미대륙에서의 영재(천재)의 개념은 새로운 것을 창조해 내는 능력을 가진 사람을 의미합니다. 유럽에서의 영재 개념은 누구나 생각할 수 있지만 누구나 쉽게 생각해낼 수 없는 것을 생각하는 사람을 의미합니다. 그리고 동아시아에서는 한가지 일에 특출한 능력을 보이는 사람을 의미합니다. 참 많이 틀리지요. 그럼 이러한 개념이 얼마나 큰 차이를 보이는지는 영재를 육성하는 교육에서 볼 수 있습니다. 영재를 만들기 위해 북미대륙에서는 영아에게 어떠한 테두리나 교재도 지급되지 않습니다. 다만 그들이 생각해 내는 무궁무진한 상상력을 도와주기 위해 영아들의 요구에 따라 교재가 지급이 되지요. 즉 모든 상상을 가능하게 해주는 것이 영재교육의 기본 목표가 되는 것입니다. 유럽에서는 영아 교육에서 가장 주력하는 점은 사회성과 창조성입니다. 사회적 테두리를 중시하면서 그 테두리를 스스로 개선시켜 나가게끔 교육시키는 것이 영재교육의 목표입니다. 그럼 동아시아에서의 영재교육은 어떨까요. 여러분도 잘 아시다시피 100% 주입식 교육입니다. 그 아이의 능력이 되는 한계까지 무제한 적으로 지식을 공급시키는 것이 영재교육의 주된 목표입니다. 자 그럼 이 영재들의 성장기를 보도록 하겠습니다. 미국의 영재들은 남다른 능력을 보이지는 않습니다 하지만 참으로 남들과 다른 수많은 생각들을 마구 쏟아내고 그것을 현실화 시키기 위해 많은 기관에서 도움을 주고 있습니다. 그리고 사회로 나오게 되면 그 천재성은 사업이라는 시장과 만나게 되면서 수많은 상품들과 서비스를 만들어내게 됩니다. 유럽의 경우는 이들은 많은 일반적으로 많은 사람들과 생각이 비슷하지만 언제나 한발 앞서서 생각을 하게 됩니다. 그래서 사회로 나오게 되면 사회정책이나 사회단체 같은 곳에 일을 하며 더 좋은 사회를 만들기 위해 노력하게 되지요. 동아시아 중 한국은 어떻습니까. 영재는 모든 사람들의 부러움을 받으며 더욱더 학습에 매진하게 되고 그 특출한 능력의 한계를 시험이라도 하듯 계속되는 학업에만 몰두하게 됩니다. 하지만 결론은 위의 두 대륙과는 거리가 멀어지게 됩니다. 학습능력은 뛰어나지만 사회성과는 거리가 멀어지게 되고 사회로 나오게 되면 도태되는 것이 일반적인 현실입니다. 즉 아무리 공부를 잘해도 사회에 나오면 일반인 보다 못하다는 예기죠. 이렇듯 지금 시중에 나오고 있는 모든 영재 프로그램이나 조기 교육용품은 어찌 보면 아이들 중심이라기 보다는 부모님들 중심의 교육이라고 볼 수 있습니다. 왜냐면 지갑을 여는 것은 아이가 아닌 부모이기 때문이죠. 결론은 영재는 교재나 학습내용에 의해서 만들어지는 것이 아닌 주위환경에 의해서 만들어진다고 볼 수 있다는 것입니다. 그럼 그 환경은 어떻게 만들어야 할까요. 그것은 다음장인 ‘영재는 엄마가 만든다’ 에서 말하도록 하겠습니다.

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