[RE] 유익한 글 감사드립니다. > 유아영어 게시판

위에 답글 쓰신 님들 말씀 그대로...정말 전달하시고자 하는 말씀이 쏙쏙 들어와 콕콕 박히네요. 늘 마음 한구석에 자리잡고 있던 무거운 과제 하나를 풀어 나갈 수 있는 길이 보입니다^^ 다른 얘기 같지만... 영어를 모국어로 쓰는 아이들처럼 어렸을때부터 자연스럽게 많이 듣고 많이 보고... 그렇게 익히는...그런 생활영어... 그 이상은 어떻게 도달해야 하는가... 결국 거기가 한계아닌가 하는 의구심을 품고 있었는데... 미국 유아들도 다 아는 microwave oven(전자레인지), refrigerator(냉장고) 같은 단어들을 중고교시절 한번도 들어보지도 못하고 영어를 배웠습니다(앗! 어쩜 들었는데 공부를 열심히 안해서 기억을 못하고 있을 수도 있지만...) 제 경험 그 이상의 한계를 넘어서기가 무척 힘든가 봅니다. 홍기영님이 말씀하신 부분은 미처 생각을 못하고... 울 아이들에게 저와 같은 또 하나의 우물안 개구리 영어만을 맛보게 할 뻔 했어요. 책을 읽어주거나 사물을 설명해 줄때... 아이가 알지 못하는 한국말이라도 알아듣거나 말거나 자연스럽게 이야기를 해 주는데(예를 들면 엄마, 공룡이 풀먹고 살아? 다른 동물 잡아먹고 살아?--- 응 어쩌구 저쩌구 그걸 초식동물 이걸 육식동물이라고 한단다) 영어는 왠지... 아이에게 어렵다 싶은 용어는 제 입밖으로도 나오지 않았습니다. 한국말처럼 그냥 자연스럽게 흘려 주면 언젠가는 지 몫으로 챙길 테인데... 그래서 제 경험을 넘어서기가 힘들다는 거구, 엄마의 선입견이 무섭다는 거지요... 제가 해야 할 일이 무엇인지 가닥이 잡힙니다. 홍기영님이 아니었으면 어렸을때부터 이리 고생(?)을 해도 대한민국 모든 아이들이 초, 중학교 마치면 누구나 다 알게 되는 그런 생활영어 단계에만 머무를 뻔 했어요. 물론 발음이야 좋겠지만... 좋은 글 정말 감사드리고요. 첫발견 공룡 편 예를 들어 주신 것도 잘 봤어요. 아직 첫발견 책이 없는데(좋은건 알면서도 워낙 고가이고 또 저런 수준 높은 영어 단어를 알아 들을까? 하는 선입견...) 한권씩 사서 영어로 시작하는 과학 공부에 입문해야 겠어요. 앞으로도 구체적인 예와 함께 계속 좋은글 많이 많이 부탁드려요. 얻는 것도 없이 님의 좋은 경험과 정보, 지식을 공유하려 없는 시간 쪼개어 글 올려 주실텐데... 넘 무리한 부탁이겠지만... 틈틈히 기다릴께요.(담에 얼굴 한번 뵐 기회 있음 보답할 일이 있겠지요) 홍기영님의 글입니다. > > 6. 다섯번째 정류장 – 내 아이에 대해서 알기 > > > 지난 번 생각여행의 2편에서는 > > ① 먼저 우리말로 개념을 확실하게 이해한다. > > ② 적어도 전문용어만은 영어로 확실하게 익힌다. > > ③ 기본영어실력향상을 위해 꾸준히 노력한다. > > 로 끝을 맺었습니다. > > > 이런 결론을 내리고 나니 또 한가지 생각거리가 생기더군요. > 우리말로 먼저 개념을 확실하게 이해해야 한다고 했을 때 (결론의 ①번) 과연 우리말로 가르칠 것이 무엇인가에 대한 고민입니다. > > 이렇게 생각을 하고 나니 – 정말로 생각이 거창해 지더군요. > 답도 없는 교육의 본질에 대한 고민이 시작되었습니다. > 이런 끝없는 고민에 대한 임시 마침표 (temporary period)라도 찍어야겠기에, 그러지 않다가는 고민만 하다가 우리 아이는 아이가 아닌 성인이 되어 있을 것 같기에 …. > > 그래서 일단 내린 결론은 내 아이의 현재 상태와 관심분야에 대한 객관적인 관찰을 하자였습니다. > 이 과정은 유명한 교육학자가 비고츠키 (Vygotsky)가 말한 근접발달지역(zone of proximal development)을 찾는 것일 수도 있습니다. > > > Lev Vygotsky (1896~1934) > > 근접발달지역(ZPD) 은 말 그대로 한 점이 아니라 지역 (Zone) 입니다. > 이것은 한 아이가 혼자서 수행할 수 있는 발달 수준뿐만 아니라 누군가의 도움을 받아서 할 수 있는 발달 수준을 모두 통틀어 말하는 겁니다. > > 쉽게 말해서 아이가 두 발 자전거를 타는 것이 근접발달지역에 있다는 것은 혼자서 탈 수 있다는 것 뿐만 아니라 엄마가 뒤에서 조금 잡아주었을 때 탈 수 있다는 것까지를 포함하는 것이죠. > 이때 주목해야 할 것이 엄마가 뒤에서 조금 잡아준다는 것입니다. > 이것이 전문용어로 하면 비계설정(scaffolding)이 되는 것이고 > 쉽게 말해서 엄마가 아이가 스스로 혼자서 탈 수 있도록 도와주는 것입니다. > > 바로 이것이 학습이고 적절한 학습은 아이의 발달을 주도한다는 너무나 유명한 비고츠키의 이론의 틀이기도 합니다. > > 우와 단 몇 분만에 남들이 10년 이상 공부하는 이론을 끝내버렸네요. > 그런데 우리 엄마의 몫은 아이의 학습을 도와주는 것도 중요하지만 그 이전에 아이가 근접발달지역에 도달했는지 아닌지를 판단하는 것입니다. > 이래서 엄마들의 민감성이 요구되는 것이지요. > > 교육학을 전공하지도 않은 제가 이렇게 교육학 기본을 이야기 했지만 > 아이가 근접발달지역에 있는지 아닌지를 판단하는 것은 매우 > 중요합니다. > > 아직 앉을 준비도 되어있지 않은 아이에게 걸음마를 시키는 엄마도 문제가 있지만, 아이가 걸을 준비가 다 되어서 걷고 싶어 하는 데 이것을 알아채지 못하고 손 한번 잡아주지 않는 엄마도 똑같이 문제가 있기 때문입니다. > > 엄마가 해야 할 일은 우리 아이의 근접발달지역을 찾는 것입니다. > > 쑥쑥의 어머님들도 아이를 관찰해서 과연 우리 아이가 어느 부분에 있어 근접발달지역에 있는지 정리를 해보세요. > > > 7. 여섯번째 정류장 : 아이를 관찰한 후에 우리말과 영어로 이야기해주는 방법 > > > ①아이에 대한 객관적 관찰 > > ②우리 아이가 현재 습득해야 할 개념들 > > ③우리 아이가 천천히 습득해도 될 개념들 > > 에 대한 정리가 끝났다면 다음과 같은 방법으로 아이가 지식의 습득과 영어를 동시에 얻을 수 있도록 다음과 같이 도와줄 수 있습니다. > > > ① 현재 아이가 습득해야 할 개념들은 우리말로 먼저 말해준다. > > ②10가지 개념이 있다면 당장 습득하지 않아도 되는 개념 한 두개는 처음부터 영어로 말해 준다. > > ③ 아이가 우리말로 개념을 파악했다면 이것을 다시 영어로 해준다. > 단, 우리말보다 더 쉬운 영어로 해주되 용어는 정확하게 영어로 알려준다. > > ④ 위에서 처음부터 영어로 알려준 개념은 시간이 날 때마다 반복해서 이야기해주고 > 어느 정도 아이가 짐작을 할 때쯤이면 우리말로 정리를 해준다. > > > **우리 아이에게 지식 전달책을 읽어주기의 예** > > > > 위의 순서에 맞게 제가 우리 아이에게 첫 발견 시리즈의 Dinosaurs를 읽어주는 방법을 소개하고자 합니다. > 먼저 말씀 드리고 싶은 두 가지는 > > ①아이마다 근접발달지역이 다르다. > ②이 책을 읽어 주면서 하는 대화나 활동은 몇 시간에 끝나는 것이 아니다. > > > ① 현재 아이가 습득해야 할 개념들은 우리말로 먼저 말해준다. > > ★ 현재 우리 아이가 습득했으면 하는 개념 (우리말로 먼저 -> 다음에 영어로 ) > > ① 시간의 개념 - 과거, 현재, 미래 > ⇒ 윤재의 사진을 가지고 This is how I grow 꼬마책 만들어 보기 > ⇒ 민속촌이나 한옥마을 등 방문해보고 윤재가 사는 집과 어떻게 다른지 이야기 해보기 > > ② 삶과 죽음 > ⇒ 돌아가신 할머니 할아버지 사진 보여주기 > ⇒ 엄마의 할머니와 할아버지는 어디에 계실까? > ⇒ 죽어있는 것과 살아있는 것 구별하기 What is dead or alive? > ⇒ 이것을 구별하는 방법은? > > ③ 신체내부 > ⇒ 뼈에 대해서 몸 속에 뼈가 있다. 죽으면 뼈만 남는다. (화석 설명에 대한 준비과정) > > ④ 공룡의 먹이와 먹이사슬 > ⇒ 공룡은 무엇을 먹었나? meat eater / plant eater > ⇒ 육식공룡과 초식공룡을 외모로 구별할 수 있을까? > > ④ 고생물학자란? > ⇒ 다양한 직업의 세계 > ⇒ 고생물학자가 하는 일 > > > ②10가지 개념이 있다면 당장 습득하지 않아도 되는 개념 한 두개는 처음부터 영어로 말해 준다. > > ★ 아래의 개념 중 아이가 가장 관심을 보이는 것 한 가지를 골라 영어로 말해 준다. > > ⇒ 각 공룡이 살던 시기 When did the dinosaurs live? > ⇒ 공룡의 멸종 이유에 대한 설명 Why did the dinosaurs become extinct? > ⇒ 왜 서로를 잡아먹었나? Why did the dinosaurs kill each other? > ⇒ 육식공룡은 나쁜 공룡? 초식공룡은 착한 공룡? Talk about the food chain. > ⇒ 동물의 진화 How do animals evolve? > ⇒ 멸종과 새로운 종의 탄생 What is the extinction? > ⇒ 화석은 어떻게 만들어 지는가? What is the fossil? > > ③ 아이가 우리말로 개념을 파악했다면 이것을 다시 영어로 해준다. 단, 우리말보다 더 쉬운 영어로 해주되 용어는 정확하게 영어로 알려준다. > > > ★ 꼭 알아야 할 용어와 문장들 > > 공룡 이름 : Dinosaur, Pteranodon, Iguanodon, Protoceratops, Triceratops, Diplodocus, Tyrannosaurus, Brachiosaurus, Compsognathus, Stegosaurus, Ankylosaurus > paleontologist (고생물학자), fossil (화석), foot prints (발자국) , Long ago (아주 오래 전), > bones (뼈), skeleton (해골) fossilized (화석화되다.) plant eater (초식공룡), meat eater (육식공룡) extinct (멸종된) > > ★영어표현 : > > Dinosaurs lived long ago. > All the dinosaurs are dead. > Paleontologists study dinosaur bones. > Some dinosaurs ate other dinosaurs. We call them meat eaters. > Some dinosaurs ate plants. We call them plant eaters. > > > ④ 위에서 처음부터 영어로 알려준 개념은 시간이 날 때마다 반복해서 이야기해주고 > 어느 정도 아이가 짐작을 할 때쯤이면 우리말로 정리를 해준다. > > > 이렇게 정리를 해놓고 보니 아주 대단하게 보이는 군요. > 이거 어디 부담스러워서 영어책 한 권 읽어 주겠냐고 하시는 목소리가 들리는 듯 합니다. > 하지만 이 책에서 아이에게 영어로 알려주어야 할 부분은 제가 초록색으로 표시한 단어와 문장 만입니다. > 책 한 권과 비교하면 아주 적은 분량이죠 > > 우리 아이들이 우리말로는 책 전체의 내용을 다 이해하고, > 간단한 문형과 각 기본개념의 용어를 영어로 아는 방식으로 > 영어로 된 지식 전달책을 접한다면 > 아이가 다 성장해서 영어로 본격적으로 글을 쓰고, 사회생활을 하게 되었을 때 > 발등에 불처럼 해야할 일들이 많이 줄어들 것이라 생각합니다. > > > 8. 생각 여행을 마치며 > > > 대학을 졸업하고 한때 해외유학을 준비한다고 미국 대학원입학시험 (GRE) 에 나오는 기본 단어들을 외우느라 하루종일 도서실에서 시간을 보낸 기억이 납니다. > altruism (박애주의) , amnesia (기억상실증), annuity (연금), > conifer (침엽수), deciduous (낙엽수의), > dichotomy (이분법), dirge (장송가) .. ... 등등... > 그런데 이 때 외운 단어 중에 지금 우리 아이에게 > 말해주는 단어도 있네요.. > > 만약 초등학교 시절, 중학시절, 고교시절 최소한 각 개념을 우리말로 익힐 때 용어만이라도 영어로 함께 배웠다면 > 한꺼번에 단어를 머리 속에 밀어넣는 시간낭비와 노력의 손실을 줄일 수 있었을 것이라는 생각이 듭니다. > > 할 수 있는 만큼 도달할 수 있는 만큼의 이중언어자로 아이를 키우기 위해 제가 할 수 있는 최선의 방법을 찾고자 > 그 동안 많이 사들인 영어로 된 지식 전달책이 무용지물이 되지 않도록 하기 위해 시작했던 > 제 나름대로의 생각 여행을 이제는 여기서 마칠까 합니다. > 생각여행에 함께 해 주신 여러분께도 감사드립니다. > > > > > >

네비게이션

컨텐츠