[RE] 어떻게 도와주어야할지... > 유아영어 게시판

아이가 어리다면 음악으로 접근을 하는걸 권하고 싶지만 40개월이상된 아이라면 놀이로 영어를 접하게 해주면서 영어환경을 만들어 주는 것이 아이들에게 가장 좋은 방법인것을 저는 요즘 부쩍 느끼게 됩니다. 어떤 동화책을 읽었다면 거기에서 제일 아이가 재미있어 하는것을 잘 기억하셨다가 반복되는 회화구문이나 의성어,의태어등을 아이가 좋아하는 놀이..인형놀이를 하다가 또는 자동차 놀이를 하다가 중간 중간 엄마가 반복해서 해주거나 하면 아이는 금방 그것을 받아들이게 되는것 같습니다. 생활 회화를 하면서 금방 응용을 하게 되는것이지요. 우리들도 한글 배우기 시작할때 동화책이나 노래등으로 배웠던 것처럼 영어도 책으로 하면 어휘가 많이 늘어가는걸 알 수 있지요. 배운걸 놀이로..하면 그 효과가 배가 되는것 같구요. 아래 소개되는 책은 아시겠지만 히플러님과 홍기영님,이수정님이 만드신 책이에요. 저도 이책을 가지고 있는데요. 이 책에서 소개되는 동화책을 가지고 있긴 했는데 그 전엔 활용을 못했거든요. 이 책을 통해서 요즘은 도움을 많이 받고 있어요. 에 개요를 보면.. 이런글이 있네요. ◑ 개 요 영어그림책을 재미있게 읽어주며, 영어 대화를 나눌 수 있게 도와주는 책. 1∼7세 유아를 대상으로 영어교육을 시작하려는 부모들이 가장 많이 선택하는 조기영어 교육방법은, 1) 일상 대화를 영어로 말해주기, 2) 영어그림책 읽어주기, 3) 영어 비디오·오디오 활용하기다. 이 책은 이 세 가지 교육방법을 모두 아우르고 있다. 이 책은 국내뿐 아니라 세계적으로 유명한 명작 영어그림책들 중 외국어로서 영어를 배워야 하는 우리 아이들에게 맞는 21권의 그림책을 엄선하여, 각각의 그림책을 재미있게 읽어주면서 영어교육의 효과도 높일 수 있는 다양한 방법들을 소개했다. 또한 영어그림책을 보며 그 작품에 대해 아이와 나눌 수 있는 풍부한 영어대화들과, 책을 읽고 나서 아이와 함께 영어로 할 수 있는 놀이와 교육적 활동들을 소개했다. ....그리고 알짜배기 글모음에 가시면 다른 도움글도 있답니다. 한번 가셔서 읽어보세요. 또 컨텐츠공모에 들어가셔서 다른 맘님들의 활용법도 엿보시구요. 유아영어다이어리 저자님들의 글도 도움되실거구요. 도움 글이 되셧는지 모르겠네요. 그럼 다음에 또 뵙지요.좋은 하루되세요^^ ceramic님의 글입니다. > 이제 46개월된 큰딸아이가 요즘 부쩍 영어에 관심을 보입니다. > 전 특별히 가르친다는 개념은 갖고있지 않은채 지내왔습니다. > 지금껏 놀이방이나 어린이집 그런곳은 근처도 가보지않았고 그저 집에서 저하고 16개월된 동생하고 지지고 볶고 그러고 삽니다. > 한글은 40개월에 집에서 교재로 제가 가르쳤는데 3개월만에 읽기가 되더군요.요즘은 편지쓴다고 매일 끄적거립니다. > 아이가 영어를 접한건 퍼즐매트에 있는 알파벳부터 시작해서 이곳 저곳에 적혀있는 알파벳을 물어올때마다 알려준것이 전부였습니다. > 제가 영어랑 친하지않아서 (중학교 입학해서 알파벳 배울때 소문자 p와 q를 바꿔썼다고 영어선생님께 무지하게 무안을 당해서 첫발부터 잘못 시작했지요) 어떻게 아이를 지도해줘야할지 방향을 잡지 못했습니다. > 요즘은 인터넷으로 bbc나 여러 유아교육사이트에 있는 게임이나 노래로 접하는 영어환경탓에 아이의 영어에 대한 호기심이 더욱 커지고 있습니다. > 알파벳 대문자와 소문자는 다 알고 대문자는 쓸줄도 알더군요. > ebs딩동댕유치원에 나오는 메튜를 좋아하며 그날 나온 상황과 대화를 저에게 보여주기도 하고 요즘은 그림을 그리고 영어로 써달라고 합니다. (연필을 그리고 연필이라고 글씨를 써놓고는 연필을 영어로 써달라고) > > 영어나라나 영어만세와 같은 교재를 통해 영어를 접하게 해주고 싶지는 않습니다. > 좀더 자연스러운 방법으로 아이가 원할때 접하게 해주고 싶은데 아이에게 가장 가까운 곳에 있는 엄마로서 어떻게 아이를 도와주어야할지 > 잘 모르겠습니다. > 이곳에는 열의가 많으신 엄마들이 많으시더군요. > 또 현명하게 대처하시는 엄마들도 많으시구요. > 어떤 방법으로 아이를 도와주는것이 가장 현명한 방법일지 도움을 주셨으면 합니다. > > 영어와 친하지 않은 엄마가... >

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