Whole Language Approach > 유아영어 게시판

어떤 분이 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기의 관계와 순서를 질문하셔서 몇자 적습니다. 부족하지만 도움이 되셨으면 합니다. *^^* 학계에서는 언어 교수 방법을 규정하는데는 크게 두가지 방법으로 나눌 수 있습니다. 하나는 Phonic Approach이고 다른 하나는 Whole language approach입니다. 오늘 전 후자인 총체적 언어 접근에 대해 간단히 말씀 드릴 께요. 총체적 언어 접근은 아이의 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기가 동시에 이루어진다고 보는 시각입니다. 그러나 여기서 언어 체계는 의미를 강조한다고 보셔야 합니다. 예를들어 배고픈아이가 말을 못할 때는 울음으로 혹은 한단어로 우유, 맘마라고 했을 때, 혹은 아이가 글을 쓰기인 전단계인 끄적거리기를 할 때도 아이는 뭐라고 중얼 거리면서 계속 쓰기 행동을 할 것입니다. Whole Language 에서는 이아이를 이미 Literacy단계의 초기 단계로 보고 있고 아이가 스스로 자신의 의미를 쓰면서 읽고 있다고 보는 것입니다. 즉 Emergecy literacy의 단계를 아주 중시여기고 있고 이단계의 아이는 이미 언어의 상징체계를 이해하는 단계로 접어들었다고 보는 것입니다. 총체적 언어접근에서는 언어의 개념을 의미를 공유하며 생각을 전달하는 체제로 보고있습니다. 따라서 정확한 문법이랑 철자를 강조하기 보다는 아이의 의미전달과 언어에 대한 가치부여를 과연하는지에 초점을 맞추고 있다 생각하시면 됩니다. 따라서 아이에게 A,B,C,의 의미없는 낱자보다는 전체의 의미가 담겨있는 whole picture 상태를 강조합니다. 따라서 문장을 강조하고 전체의 상황이 담겨있는 동화나, 노래나, 이야기를 아이의 현재생활과 의미를 연결시켜 가르쳐야 한다고 애기하고 있습니다. 따라서 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기는 아이에게 중요한 언어 획득 요소이면서 이모든 것은 서로 통합하여 같이 발달한다고 봅니다. 그리고 이모든 것이 natural context안에서 이루어져야 한다고 믿지요. 그래서 아이의 일상생활과는 거리가 먼 인위적인 학습지보다는 동화책을 강조한답니다. 또한 언어를 기존 사회의 약속체계로 보고 아이의 언어 획득 능력을 이세상의 약속 체계를 이해하는 과정이라 보고있습니다. 따라서 아이가 글을 쓸 때 모르는 단어나 철자가 나오면 아이 스스로 자신이 만드는 약속체계 즉, invented spelling을 허용하면서 아이가 자신의 철자를 만들어나가면서 의미 부여을 하는 동안 아이는 문장구성력이 생겨난다는 것이지요. 그리고 그문장을 다시 읽으면서 읽기가 가능해진다는 논리입니다. 오늘은 여기가지만 할께요. 혹시 질문이 계시면 꼬리표를 달아주세요

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