울 신랑도 반만 닯았으면 > 초등영어 게시판

울 신랑도 부엉이 아빠의 열정에 반만 닮았으면 얼마나 좋을까요?

초등영어의 중요성에 대해서는 동의해 주지만,

모든 실천은 제가 다 해야 하니 원...

특히나 직장맘은 더 힘들지요.

그래도 밤 10시에 회사에서 야근하고 있는 엄마한테 전화해서

오늘의 영어 한마디( 기탄 냉장고 영어)

하자로 졸라대는 아이를 보면 힘이 납니다.

(참고로, 울 아들은 7세 이구요,

유아영어 게시판 보다는 초등영어 게시판을 많이 보고 있습니다.)

다른 여러 엄마들에 비하면 너무 늦은건 아닌가도 싶지만,

열심히 해볼랍니다.^^

글 잘 읽었습니다.

: 부엉이 아빠님의 글입니다.
[올바른 Kids 영어학습방법에 대한 短想 7]
Ⅹ. 가장 효과적인 영어학습방법 모색

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* 이 글은 저희 아이가 영어학습을 엄마표 · 아빠표로 진행할 무렵인 2006년 7월-9월 기간 중 총 16회에 걸쳐 이미 제 블로그에 올렸던 글입니다. 그런데 7차례에 걸쳐 올리려고 하다 보니 내용도 길어지고, 쉽게 풀어서 쓰지 못해 힘들게 해드린 것 같습니다. ^^

    특히 내용 중에서 조기영어교육과 EFL(English as a Foreign Language) 환경 극복 방법론 등에 관한 내용은 상당히 예민한 부분이고, “쑥쑥”에서 활동하시는 분들이 불편해하실지도 모른다는 생각도 하였지만 이제는 엄마표 · 아빠표 영어학습에서 초등 부분도 일반화되었고, 저희 아이가 당시 초등 3학년이었다는 점, 그리고 제 개인 의견이라는 점을 내세워 그대로 밀고나갔습니다. 그런 저의 심중을 헤아려주신 “쑥쑥”을 사랑하시는 여러분들께 감사하다는 말씀을 전하고 싶습니다. ^^

    마지막으로 다시 한번 이 글은 제 개인 의견임을 밝혀 드립니다. ^^

1. 상기 분석자료의 시사점

가. 영어학습 성과가 뛰어난 사례

□ 중학생 토플 및 토익 만점자

   중학생 토플 만점자는 전부 유년기 내지는 초등학생 시절 2~3년 정도의 해외경험이 있고, 영어동화책, 소설을 즐겨 읽으며, 영어TV방송, 비디오 등 다양한 멀티미디어를 활용하였다. 일부는 조기영어 교육을 하지 않았다고 하나, 국내 교육 여건상 사실이 아니라고 판단된다.

   중학생 토익 만점자의 경우는 조기영어 교육이나 해외경험 여부에 상관없이 나오고 있다. 토플 만점자들과 마찬가지로 영어동화책과 소설을 즐겨 읽으며, 영어TV방송, 비디오 등 다양한 멀티미디어를 활용한다.

□ 바이링걸 키드 및 영어영재

   아기 때부터 영어를 접해 전혀 거부감 없이 영어를 습득하였고, 아이의 언어적인 소질 외에 부모 특히 엄마의 각별한 영어에 대한 관심과 성실함이 아이를 바이링걸 키드로 만들었다.

   마찬가지로 영어TV방송, 비디오 등 다양한 멀티미디어를 활용하고, 그리고 전부는 아니지만 부모가 영어와 관련한 일을 했거나, 비교적 영어적인 환경에 친숙했던 경험을 가진 경우가 많다.

나. 엄마표 ․ 아빠표 영어학습 성공사례 : ‘쑥쑥’과 ‘솔빛엄마 영어연수(또는 잠수네)’

   모국어를 습득하는 방식과 마찬가지로 영어를 습득해야 한다고 한다. 놀이 등 다양한 액티비티와 비디오, 오디오 등 시청각 교재를 활용하지만 책읽기를 통한 영어학습의 중요성을 더욱 강조한다.

   가능하면 듣기, 읽기 등 한쪽에 치우친 교육보다는 실생활에서 말하기, 쓰기를 포함한 종합적인 학습을 유도하는데, ‘쑥쑥’은 조기영어교육의 중요성을 강조하여 가능하면 빨리 그러나 느리게 가는 학습방식을 주장하고, ‘솔빛엄마 영어연수(또는 잠수네)’는 모국어 기반이 확립된 초등학생 이후 집중적인 영어학습을 강조한다.
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다. 초등영어 교과과정 감안

□ 학교 영어수업시간 수 절대 부족

   초등학교 영어수업 시간은 4년간 총 204시간이지만 1시간 수업이 40분임을 고려할 때 실제 수업시간은 136시간에 불과하여 일상생활에서 사용하는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 배양한다는 공교육의 목표는 애초에 실현 불가능하다.

     미국 외교연수원(Foreign Service Institute)에서 연수 중인 외교관 훈련생들의 외국어 학습 시간에 따른 말하기 성취도를 FSI 평가 결과로 비교하였는데 그 결과 모국어인 영어와 어족이 다른 외국어(예: 아랍어, 중국어, 일본어, 한국어 등)를 배울 때의 성취 수준은 매주 30시간씩 80-90주(2,400-2,760시간)의 훈련을 거치면 2+~ 3+(상급+ ~ 최상급+) 의 최상급 수준에 도달한다고 함(Liskin-Gasparro 1982, 한국교육과정평가원의 연구보고서 “영어과 교육내용 적정성 분석 및 평가”(2004.12)에서 인용)

   그리고 어린아이가 태어나서 1년 정도 경과하면 “맘마” 또는 “엄마”라고 말문이 트이는 점을 고려할 때 외국어 학습시 약 2,200시간* 이상의 영어 입력시간이 필요하다.

* 아기가 매일 6시간 정도 깨어있다고 가정하면 부모의 이야기, TV 등의 소리에 2,190시간(=365일 * 6시간) 정도 노출됨

   따라서 아기 때부터 모국어가 영어인 나라에서 살거나, 이중언어 환경에서의 외국어 습득이 안된다면 단기간 집중적인 외국어 학습이 가장 효과적일 것으로 판단된다.

□ 주된 수업방식

   실제 학교에서 이루어지는 수업은 노래 · 챈트 · 게임 32.9%, 선생님과 질문 답하기 22.3%, 비디오 · 컴퓨터를 활용한 수업 19.6%, 선생님 설명 17.8% 순이다.(한국교육과정평가원의 연구보고서 “영어과 교육내용 적정성 분석 및 평가”, 2004.12)

   충분히 영어소리에 노출될 수 있도록 듣기 교육이 이루어져야 하나 의사소통 위주의 교육이라는 목표와 수업시간 부족 등으로 학교수업이 흥미 위주의 일회적 게임이나 노래 부르기, 비디오 보기 등 단순히 시간을 보내는 수준에 그치고 있음을 알 수 있다.

라. 모국어습득이론 및 영어교수법 고려

□ 모국어 습득이론

   조기영어교육의 타당성과 정당성을 뒷받침하기 위해서 가장 많이 이용되는 결정적 시기 가설과 관련하여 전체적 논의는 아직도 그 가설이 검증되지 않았으나 유년시절의 어느 시점이 경과한 뒤에 접하는 언어는 모국어가 될 수 없다는 것이 아직은 통설로 받아들여지고 있다.

    특히 조기교육론자들은 모국어의 경우 태어나면서 자연적으로 배우기 시작해서 3-4년 만에 거의 다 습득하므로 외국어도 모국어처럼 일찍 배우면 모국어를 습득하는 것처럼 잘 배울 수 있다고 한다.

   하지만 모국어가 아닌 다른 언어를 배울 때, 그 언어를 사용하는 나라에서 살면서 자연스럽게 언어를 습득하게 될 경우에는 어린 아이들이 성인보다 빨리 목표어를 배우지만, 구조적인 학습 환경에서 외국어로서 다른 나라의 언어를 배워야 할 경우에는 오히려 인지발달이 제대로 이루어진 후에 배우는 것이 더 효과적이라는 연구결과도 많다.

   특히 모국어 습득과정에서 어린이는 말하기, 읽기, 쓰기를 하기 전에 그 언어에 충분히 노출되어 그 언어를 듣고 이해한 후에야 비로소 조금씩 말을 하기 시작하고, 그 다음에 읽기, 쓰기 등의 활동을 한다.

   실제로 언어학습 과정을 기능별로 보면 듣기연습에 의해 음운구조를 습득하고, 의사소통을 하는데도 구두수행능력을 훨씬 능가하는 청취이해력 없이는 의사소통이 이루어질 수 없으므로 듣기는 모국어 습득은 물론 외국어 습득에서도 매우 중요하다.(“애니메이션을 활용한 영어 듣기능력 향상방안”, 임병빈 ․ 안희성, 영어어문교육 8권 2호, 2002년 겨울)

   따라서 구조적인 학습 환경 즉 EFL 환경에서 아이들에게 가장 효율적인 영어교육방법은 태어나자마자 이중언어를 할 수 있는 환경을 만들어 영어를 모국어처럼 습득하도록 하거나, 아니면 적절한 시기(5세에서 12세 사이)에 단기간 동안 상당한 양의 언어입력을 제공하고, 언어필요를 극대화 시킬 수 있는 학습방법을 찾아야만 한다.

□ 영어교수법

   최근 국내 학교 교과과정이나 사교육기관의 영어학습 프로그램의 이론적 근간이 되고 있는 영어교수법은 주로 의사소통 중심 교수법(CLT), 자연 교수법(Natural Approach) 및 전신반응교수법(TPR)이다.

   특히 제7차 교육과정의 이론적 바탕이 되는 의사소통 중심 교수법(CLT)은 언어의 의사소통 기능에 중점을 두고 영어를 가르치는 것을 강조하고 있지만, 이 교수법이 교사에게는 부담이 되고, 교실 여건상 적용에 제한이 많아 국내 중등교육 현장에서는 대체로 문법-번역식 교육이 가장 많이 사용되고 있는 가운데 청화식 교수법 또는 이 두 교수법을 혼합한 수업방식이 주로 사용되고 있다.

     그러나 Brown(2001)은 의사소통 중심 교수법(CLT)이 비원어민 교사에게 부담이 된다는 단점이 의사소통 중심 교수법의 적용을 막아서는 안되며 비디오, TV, 테이프, 인터넷, 컴퓨터 소프트웨어 등을 이용하면 도움이 될 수 있다고 주장한다.

   여러 가지 이해 중심 교수법들 중에서 가장 잘 개발된 교수법인 자연 교수법(Natural Method)은 학생들에게 이해 가능한 언어 입력을 많이 제공해야 하며, 초기 단계에서는 영어의 듣기와 읽기에 역점을 두어 수업을 하고 흥미 있게 수업을 이끌어 가는 것이 바람직하다고 주장한다.

   아울러 학생들이 목표언어에 관한 연습보다는 목표 언어 자체를 가능한 한 많이 접촉하도록 하고 언어를 배우려고 하는 심리적 태도를 극대화하며, 발화보다는 듣기에 더 큰 비중을 두어야 한다고 한다.

   전신반응교수법(TPR)에서는 외국어 학습도 모국어 습득처럼 말하기 이전에 듣기 능력을 길러주는 것이 가장 효과적이라고 하며 특히 Asher(1972)는 어린이의 모국어 습득에서 힌트를 얻어 외국어 학습에 대해 말하기 전에 이해(듣기)를 할 것, 명령에 따라 학생들이 몸을 움직이는 동작을 통해서 의미를 이해할 것, 학생들이 자발적으로 발화할 수 있을 때 까지 말하도록 강요하지 말 것이라는 3가지 원칙을 제시한다.

마. 사교육 영어학습방법 감안

□ 영어전문학원

   영어전문학원들은 자체 개발 또는 외국에서 도입한 프로그램에 의한 전문화된 영어교육을 하고 있다고 하나 실제 서울 강남지역의 4학년 이상 초등학생들을 대상으로 한 설문조사에 따르면 영어학원의 수업은 테스트, 단어 외우기, 문법 공부 등의 학습이 53.5%로 절반을 넘어 영어 습득보다는 학습차원에서 영어교육이 이루어지고 있음을 알 수 있다.(“영어사교육에 대한 초등학생들의 인식연구-강남지역, 학원수강 유형을 중심으로”, 서울교육대 교육대학원, 류정아 , 2003년)

□ 학습지

   듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 균형잡힌 언어능력 습득을 위한 영어학습을 하는 프로그램, 연상완성 프로그램, 영어동화 읽기 전용 프로그램, 의미구 학습법이라는 자체 학습프로그램을 가지고 학습을 이끌어간다.

   매일 학습을 하는 과정을 Y 영어학습지의 9학제 초등과정 중 4학년 단계의 책읽기 초급과정 Elementary Readers 교재 제1권 중 unit1 'Ann's Diary'의 내용을 중심으로 살펴보면 실제 30분량의 오디오테이프를 이용하여 대략 1시간 정도의 학습시간 동안 짧은 문장을 반복하여 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 등의 언어기능별로 진행하는데 듣기 60%, 읽기 30% 등으로 이루어져 읽기 교재이지만 오디오 테이프를 이용하는 학습방법이라는 특성상 듣기 중심으로 학습이 이루어진다.

   그리고 오디오 테이프의 설명과 지시문 등이 우리 말과 함께 제시되고, 본문 내용을 우리 말로 해석해 줌으로써 영어를 처음 접하는 아이들의 접근은 쉬우나 대체로 한글 사용이 너무 많아 실제적인 듣기 교재로서의 효과가 낮음을 알 수 있다.
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바. 초등학생 영어학습 실태 고려

□ 초등학생 영어사교육 참여

   초등학생 영어 사교육 참여비율은 84.6%*에 달하며, 그 중 영어 정규수업을 받고 있지 않는 초등 1,2학년의 경우도 73.7%**가 영어사교육을 받았거나 받고 있다고 한다.

   초등 1,2년생의 영어학습방법은 학원수강이 36.8%로 가장 많고 학습지 23.7%, 그룹과외 11.9%, 개별과외 9.0%, 부모님 7.6%, 방송·인터넷 2.5% 순이다**

* 동아일보 창간 86주년 기념 여론조사, 동아일보 2006.3.31 인터넷 게재
  ** 경인교대 영어교육과 박약우 교수, 교육인적자원부 의뢰로 실시한 "초등학교 조기 영어교육 확대방안 연구"결과(설문조사 2005년 11∼12월)

□ 초등학생 영어학습 시간

   초등 고학년인 6학년생*과 영어캠프 참가자** 등 영어에 대한 관심이 많은 학생들을 대상으로 한 설문조사를 보면 초등학생의 1일 영어학습시간은 대략 1-2시간이지만 3시간 이상인 학생도 10-20% 정도로 많아 초등생의 전반적인 영어학습에 대한 강도를 짐작해 볼 수 있다.

* “초등학생 영어학습 신념 및 학습방법이 성취도에 미치는 영향”, 경희대 교육대학원 이효진 (2005.8)
  ** 2006년 패로스(Pharos) 초등생 영어캠프 여름방학 참가자 320명(천안 호서대) 대상 설문조사(세계일보 2006.8.8)
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□ 초등학생 실제 영어학습방법

   초등 고학년인 6학년생을 대상으로 한 영어학습방법에 대한 설문조사를 보면 습득 차원에서 가장 많이 하는 방법은 영어로 된 이야기 테이프를 자주 듣는다 62.2%, 영어로 된 책 등을 꾸준히 읽는다 61.6%, 한글 자막없이 영어로 된 영화나 애니메이션을 자주 본다 51.7% 순이다.

   학습차원에서 가장 많이 하는 방법은 단어를 쓰면서 외운다 81.4%, 영어단어의 발음을 외운다 73.8%, 영어책을 소리내어 읽는다 73.3%, 영어문장을 해석하는 학습을 한다 72.7% 순이다.

   그리고 상기 습득 및 학습차원의 영어공부 중 가장 많이 하고 있는 방법을 적도록 한 설문 문항에 대해 단어를 쓰면서 외운다 32.0%, 영어문제집이나 학습지를 푼다 29.1%, 영어테이프나 CD를 듣고 문장이나 단어를 따라한다 25.6%로 나타나 초등생 특히 고학년생은 습득보다는 주로 학습차원에서 영어를 배우고 있음을 알 수 있다.(“초등학생 영어학습 신념 및 학습방법이 성취도에 미치는 영향”, 경희대 교육대학원 이효진 2005.8)

   유치원과 초등생 자녀를 둔 학부모를 대상으로 한 자녀 영어교육 실태조사 결과를 보면 집에서 영어동화책 읽기 36.8%, 애니메이션 등 영어영화와 영어동요 등 음악청취가 각각 25.4%, 가족과 영어로 대화하기 6.5%, 영어일기 쓰기 6.0%로 응답함(어린이 영어유치원 키즈칼리지 학부모 201명 대상 자녀 영어교육 실태 설문조사, 머니투데이 2006.6.9)

   초등생은 학교나 학원 외에 집에서 주로 영어 오디오 테이프 듣기, 영어동화책을 꾸준히 읽기, 애니메이션 등 만화영어를 보기, 영어동요 등 듣기 방법으로 영어를 습득하고 있다.
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2. 상기 시사점 종합

가. 모국어 습득방식처럼 영어 습득 필요

□ 결정적 시기 충족

   조기영어교육의 타당성과 정당성을 뒷받침하기 위해서 가장 많이 이용되는 결정적 시기 가설과 관련하여 전체적 논의는 아직도 그 가설이 검증되지 않았으나 유년시절의 어느 시점이 경과한 뒤에 접하는 언어는 모국어가 될 수 없다는 것이 통설로 받아들여지고 있다.

   다만 모국어가 아닌 다른 언어를 배울 때, 그 언어를 사용하는 나라에서 살면서 자연스럽게 언어를 습득하게 될 경우에는 어린 아이들이 성인보다 빨리 목표어를 배우지만, 외국어로서 다른 나라의 언어를 배워야 할 경우에는 오히려 인지발달이 제대로 이루어진 후에 배우는 것이 더 효과적이라는 연구결과도 있다.

   따라서 구조적인 학습 환경 즉 EFL 환경에서 아이들에게 가장 효율적인 영어교육방법은 태어나자마자 이중언어를 할 수 있는 환경을 만들어 영어를 모국어처럼 습득하도록 하거나, 아니면 영어습득의 효과를 극대화 할 수 있는 적절한 시기(5세에서 12세 사이)에 학습을 하는 것이 가장 바람직하다.


□ 표현보다 듣기 등 이해기능 우선

   모국어 습득과정에서 어린이는 말하기, 읽기, 쓰기를 하기 전에 그 언어에 충분히 노출되어 그 언어를 듣고 이해한 후에야 비로소 조금씩 말을 하기 시작하고, 그 다음에 읽기, 쓰기 등의 활동을 한다.

   Postovsky(1976)는 외부에서 주어지는 언어자료에 의해 이해력이 발달하는 시기를 ‘잠재기(the latent period)’라고 하고 이러한 잠재기 때문에 듣기능력이 계발되는 초기에는 충분한 언어자료를 제공하는 한편 구두훈련을 지연시켜 불안감을 덜어주는 것이 좋다고 한다.

   Krashen(1985)도 청취한 언어자료를 통하여 나름대로의 이해력을 형성해가는 기간 즉 ‘침묵기(the silent period)'라는 이해가 발달하는 시기가 있으며 청취 이해를 통해 언어능력이 생기면 구두수행능력은 자연스럽게 나타난다고 한다.(자료 : 애니메이션을 활용한 영어 듣기능력 향상방안, 임병빈 ․ 안희성, 영어어문교육 2002년 겨울)

   Asher(1972)는 어린이의 모국어 습득에서 힌트를 얻어 외국어 학습에 대해 말하기 전에 이해(듣기)를 할 것, 명령에 따라 학생들이 몸을 움직이는 동작을 통해서 의미를 이해할 것, 학생들이 자발적으로 발화할 수 있을 때 까지 말하도록 강요하지 말 것이라는 3가지 원칙을 제시한다.

   따라서 어린이가 모국어를 습득하는 방식처럼 외국어 학습에서도 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 언어기능 중 듣기가 가장 우선해야 한다.

□ 영어에 상당한 노출량 및 노출시간 필요

   초등학교 영어수업 시간은 4년간 총 204시간이지만 1시간 수업이 40분임을 고려할 때 실제 수업시간은 136시간에 불과하여 영어에 대한 노출의 중요성을 감안할 때 공교육에서는 전혀 기대할 것이 없다.

    미국 외교연수원(Foreign Service Institute) 외교관 훈련생들의 외국어 학습 시간에 따른 말하기 성취도 평가 결과, 모국어인 영어와 어족이 다른 외국어(예: 아랍어, 중국어, 일본어, 한국어 등)를 배울 때 80-90주(2,400-2,760시간)의 훈련을 거치면 최상급 수준에 도달한다고 한다.[Liskin-Gasparro 1982, 한국교육과정평가원의 연구보고서 “영어과 교육내용 적정성 분석 및 평가”(2004.12)에서 인용]

   그리고 어린아이가 태어나서 1년 정도 경과하면 “맘마” 또는 “엄마”라고 말문이 트이는 점을 고려할 때 외국어 학습시 약 2,200시간* 이상의 영어 입력시간이 필요하다.

* 아기가 매일 6시간 정도 깨어있다고 가정하면 부모의 이야기, TV 등의 소리에 2,190시간(=365일 * 6시간) 정도 노출됨

   따라서 아기 때부터 모국어가 영어인 나라에서 살거나, 이중언어 환경에서의 외국어 습득이 안된다면 적절한 시기(5-12세)에 단기간(약 2년)에 걸쳐 집중적(약 2,200시간 이상)인 외국어 학습을 한다면 영어를 습득할 수 있다고 판단된다.

나. 영어방송 및 비디오 등 다양한 멀티미디어를 활용

   1970년대 이후 외국어 교육의 목표를 의사소통능력에 두면서 그 토대가 되는 듣기활동에 대한 연구가 활발해지면서 실제 생활에서 사용되어지는 말을 잘 알아듣고, 그에 따라 반응할 수 있는 TV방송, 만화영화 등을 이용한 학습이 언어경험을 촉진시킬 발판이 될 수 있다고 한다.

   박원(1996)은 만화비디오의 교육적 가치를 논하며 시각적인 효과는 청각적인 효과에 약 7배가 되며 어떤 실험에 의하면 시각으로 흡수된 기억 정착율은 83%인데 비하여 청각에 의한 흡수율은 11%에 불과하다고 하여 만화영화의 교육적 효과를 높게 평가한다.(“만화영화를 이용한 듣기수업이 초등학생의 영어학습에 대한 태도에 미치는 영향”, 홍익대 교육대학원 엄홍식, 2003.6.30)

   상기 영어학습성과가 뛰어난 사례에서도 대부분의 아이들이 학습 초기에 주로 교육적 효과가 높은 초보 수준의 비디오와 TV시리즈물 에서 출발하여 애니메이션, 가족영화 등으로 이어지는 단계적인 학습을 하였다.

다. 영어책 읽기

   제7차 교육과정에서 의사소통 중심 교수법과 함께 영어교육과정의 이론적 바탕이 되는 총체적 언어 교수법(Whole language Method)은 언어를 총체적으로 가르치는 원리나 방법을 강조하는 학습이론으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등을 하나로 통합하여 가르친다.

   이 교수법은 학습과정에서 학습자의 동기와 흥미를 유발시키기 위하여 이야기책과 같은 실제적인 읽기 자료를 교재로 주로 사용함으로써 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 모든 언어기능이 습득된다고 한다. 이러한 총체적 언어 접근법에 기초한 영어교육이 실제 학교에서 사용되기 시작한 것은 읽기 활동에서 출발하였으며 이러한 시도가 동화중심의 읽기 지도를 지지하는 이론적 근거를 제공한다.

   특히 영어동화책 읽기는 과거 단어를 외우고, 문장을 익히고 나서야 이야기를 접하는 상향식 영어학습법이 아닌 하향식 영어학습방법으로 꾸준하게 영어책을 읽다보면 그 이야기 속에서 문장을 익히게 되고 그 문장을 통해 단어를 알게 된다고 한다.

   읽기의 언어학습에 대한 효과를 연구한 Elley(1991)의 읽기와 영어습득 프로그램(Reading and English Acquisition Program : REAP)에 관한 연구 결과에 따르면 영어동화책 읽기 활동 즉 REAP에 참가한 학생(남태평양과 동남아시아 9개 지역 초등학생, ESL 환경)이 독해력, 어휘력, 문법, 듣기, 쓰기 및 받아쓰기에서 청화식(Audio-Lingual Method) 학습을 한 학생보다 우수하였으며, 책읽기에 대해서도 긍정적인 태도를 보인다.

   그리고 REAP 실시로 읽고 듣는 능력이 급격히 향상되었으며, 다른 언어분야까지 긍정적인 전이효과를 나타내어 책을 통해서 자연적으로 읽고 쓰는 능력을 향상시킬 수 있다고 한다.

   특히 영어동화책을 통한 읽기에서 텍스트에 대한 반복적인 노출, 내용을 뒷받침하는 삽화, 그리고 예측이 가능한 내용과 구문이 영어학습자의 어휘습득과 기억보유에 결정적인 역할을 한다고 한다.

        Elley(1991)의 읽기와 영어습득 프로그램(REAP)에 관한 연구 결과

내용
연구목적
문법구조나 문형의 반복연습을 기초로 하는 청각구두교수법과 영어동화책 읽기 프로그램(REAP) 비교
연구대상
남태평양과 동남아시아 9개 지역 초등학교
연구결과
-REAP 참가 학생이 독해력, 어휘력, 문법, 듣기, 쓰기 및 받아쓰기에서 청화식 학습     을 한 학생보다 우수함-책읽기에 대해서도 긍정적인 태도를 보임-REAP 실시로 읽고 듣는 능력이 급격히 향상되었으며 다른 언어분야까지 긍정적인 전   이효과를 나타냄-책을 통해서 자연적으로 읽고 쓰는 능력을 신장시킬 수 있었음-특히 영어동화책을 통한 읽기에서 텍스트에 대한 반복적인 노출, 내용을 뒷받침하는 삽   화, 그리고 예측이 가능한 내용과 구문이 영어학습자의 어휘습득과 기억보유에 결정적   인 역할을 하는 것으로 보고함

주) 자료 : “동화 읽기를 활용한 초등영어학습이 듣기능력 및 흥미도에 미치는 영향”(이명심 광주교육대 교육대학원, 2006년)

   최근 국내에서도 책 읽기의 중요성이 강조됨에 따라 부모가 그림책 읽어주기를 시작으로 하여 아이 스스로 책을 읽을 수 있도록 책 읽기 세계로 이끌어주는 리더스북, 동화책을 거쳐 챕터북 읽기, 고전 및 뉴베리상 수상작으로 이어지는 영어책 읽기가 아이에게 영어습득의 효과뿐 만아니라 지식습득과 함께 책 읽는 습관도 길러주는 효과적인 영어학습방법으로 인식되고 있다.

3. 가장 효과적인 영어학습방법

가. 가장 효과적인 영어학습을 위한 고려사항

   아이가 이중언어 환경에서 영어를 배울 수 있는 기회를 갖도록 하거나 아니면 모국어 기반이 확립된 시점인 초등학생 시절에 단기간 상당한 양의 언어입력을 제공하여 EFL 환경에 따른 영어습득의 한계를 극복할 수 있어야 한다.

   특히 EFL 환경에서 영어를 효과적으로 습득하기 위해서는 초등학생 무렵 약 2년 정도의 기간에 걸쳐 2,000-4,000시간에 가까운 집중적인 영어학습이 필요하다고 본다.

   일정기간의 집중적인 듣기 중심의 영어학습으로 듣기가 가능해지면 말하기, 읽기, 쓰기 등의 언어기능은 저절로 습득이 되는 점을 고려하여 학습초기 듣기를 가장 우선한다.

   그리고 수능과 학교시험 위주의 국내 영어교육 여건을 고려할 때 중학교에 입학하기 전에 미국 초등학교 5년 수준(국내 고3년 수준) 까지 아이의 영어역량을 실질적으로 끌어 올리면 이후의 학습은 학교 영어공부에 상관없이 아이가 주도적으로 해나갈 수 있게 되는 점을 감안한다.
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나. 가장 효과적인 영어학습방법

□ 최고의 영어학습방법

   유년기 내지는 초등학생 시절 2~3년 정도의 해외경험 기회를 제공하거나, 태어나자마자 부모가 이중언어환경을 조성해줌으로써 자연스럽게 영어를 접하게 하는 방법이 가장 최고의 영어학습방법이라고 판단된다.

                          효과적인 영어 습득의 조건 충족여부

모국어 습득방식
다양한 멀티미디어 활용
책읽기
결정적 시기
듣기 우선
노출량 및 시간
TOEFL 만점자(조기 해외경험)
충족
충족
충족
충족
충족
바이링걸 키드 등(국내에서 초조기 이중언어 환경 조성)
검증 안됨
충족
충족
충족
충족

□ EFL 환경에서의 효과적인 영어학습방법

   아이에게 해외경험 기회를 제공할 경제적 여유가 없고, 또 집에서 이중언어 환경을 만들어 줄 형편이 안 되는 보통의 일반적인 부모들이 선택할 수 있는 효과적인 영어학습방법을 찾아본다.

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(영어학원 및 학습지 등 사교육을 활용한 학습방법 )

   영어전문학원 수강시 교실 수업 뿐만 아니라 학원에서 내준 많은 양의 숙제를 해야 하고, 집에서 부모가 동화책 읽기를 시키거나 학습지와 병행하여 학습을 하는 경우도 많아 영어에 노출량 및 노출시간은 확보가 가능하나 학교 공부 및 학원가는 시간 등을 감안할 때 아이에게 부담이 크다.

   학습지의 경우도 추가적으로 집에서 부모가 동화책을 읽히거나 코스북 등으로 병행도 하는 경우도 많아 역시 상당한 부담이 된다.

   그리고 대부분의 영어학습자가 학원 및 학습지를 통해 학습을 하고 있음에도 불구하고, 전반적인 국내 영어학습자의 영어수준이 높지 않는 점으로 볼 때 이들 사교육을 통한 영어학습의 효과는 그다지 크지 않다.

                         효과적인 영어 습득의 조건 충족여부

모국어 습득방식
다양한 멀티미디어 활용
책 읽기
결정적 시기
듣기 우선
노출량 및 시간
영어학원 수강
충족
충족
부족
다소 부족
다소 부족
학습지로 공부
충족
충족
부족
다소 부족
다소 부족

주) 학원 및 학습지만으로 영어학습을 하는 것을 전제로 함

( 엄마표 · 아빠표 학습방법 )

   내 아이의 영어공부를 학원과 학습지 등 사교육에 맡기지 않고, 부모가 아이와 함께 공부하면서 영어를 익혀가는 가장 바람직한 학습방법으로 향후 가장 일반적인 영어학습방법으로 발전해 나갈 것이라고 판단된다.

    아이의 영어학습을 위해 부모가 가정에서 미디어와 이중언어 환경에 가장 근접한 상황을 물리적으로 구축하여 EFL환경이라는 영어적 한계를 극복하고자 노력한다.

   특히 ‘솔빛엄마 영어연수(또는 잠수네)’ 방식처럼 언어에 대한 수용성이 큰 초등학생 무렵 다양한 멀티미디어 활용 및 영어책 읽기를 통한 단기간의 집중적인 영어학습으로 뛰어난 영어성과를 이룰 수 있는 방법이야말로 EFL 환경에서 가장 효과적인 영어학습방법이다.

   다만 매일 2시간* 정도 영어TV방송, 비디오 및 DVD 등을 시청하도록 하고 있는데 이에 따른 정서적인 문제 등은 아이와 충분한 대화로 영어학습의 취지를 설명하고, 부모와 함께 보기 등을 통해 해결이 가능하다.

* 핀란드 : Statistics Finland "Television: Daily average television viewing by channel 1996-2006" 자료에 의하면 10세 이상 핀란드 국민은 매일 183분(TV시청 169분, 비디오 ․ DVD 14분)간 미디어에 노출됨
   미국 : The Henry J. Kaiser Family Foundation의 “Zero to Six: Electronic Media in the Lives of Infants, Toddlers, and Preschoolers”(2003 Spring)에 따르면 미국의 0-6세 아이들의 일평균 미디어 노출시간은 1시간 58분(TV 1시간 5분, Video/DVD 38분 시청 등)임
   일본 : 총무성 통계국의 2006년 사회생활기본조사(平成18年社会生活基本調査, 2007.9) 자료에 의하면 초등 5-6년생은 매일 TV, 신문잡지 등 노출이 1시간 43분이지만, 취미․오락 중 DVD나 비디오로 영화 시청과 게임이 있어 실제 미디어 노출은 거의 2시간 정도일 것으로 예상됨

                           효과적인 영어 습득의 조건 충족여부

모국어 습득방식
다양한 멀티미디어 활용
책읽기
결정적 시기
듣기 우선
노출량 및 시간
엄마표·아빠표 학습
충족
충족
충족
충족
충족

( 비교 )

- 학습효과 측면

   학원과 학습지 회사는 자사 교육방법에 따른 우수한 영어교육 성과를 홈페이지 등을 통해 홍보하고 있지만, 대부분의 영어학습자가 학원 및 학습지를 통해 학습을 하고 있음에도 불구하고, 전반적인 국내 영어학습자의 영어수준이 높지 않는 점으로 볼 때 이들 사교육을 통한 영어학습 효과가 그다지 크지 않다고 판단된다.

   그리고 엄마표 · 아빠표 영어학습의 성과는 언론이나 간혹 책자를 통해 언급되는 정도로 객관성 있는 자료를 구하기가 어렵다.

   하지만 상기 분석자료에서 본 바와 같이 초등 4년 때 엄마표 · 아빠표 학습을 한 오신석의 경우 학습 후 비슷한 수준의 미국 초등학생 수준의 영어구사 능력을 갖게 되고, 솔빛(박솔잎)은 EBS 수능문제도 약 80% 가량 풀어내는 등 당초 목표로 하는 수준까지 영어역량이 향상됨을 알 수 있다.*

    * 자료 : “신돌이 학습법”(오신석·오승기 지음, 도서출판 신돌이), “엄마, 영어방송이 들려요!”(솔빛엄마 이남수, 길벗)

   그리고 2004-2005년 기간 중 TOEFL 성적 257점으로 세계 4위이고, 국민의 약 80%가 영어를 구사하는 핀란드의 경우 어원이 우리와 같은 우랄알타이어계이지만 TV 프로그램의 절반을 영어로 방송하고, 외국영화를 외국어로 방영*하므로 아이들이 어릴 때부터 자연스럽게 영어를 접하고 습득할 수 있다는 점을 고려해볼 때 영어TV방송과 비디오를 활용한 듣기로 영어의 흐름을 잡아가는 ‘솔빛엄마 영어연수(또는 잠수네)’ 등 엄마표 · 아빠표 영어학습방법의 효과도 매우 클 것으로 예상된다.

    * 자료 : 교육인적자원부, “초등영어교육 확대 시범실시방안” 첨부자료 “초등학교 조기영어교육 확대 방안 연구”
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- 경제적인 측면

   약 2년 정도의 학습기간을 전제로 상기 학습방법에 따른 소요비용을 추정해보면 학원수강이 600만원, 학습지가 432만원, 엄마표 · 아빠표 학습이 291만원 소요되어 ‘솔빛엄마 영어연수(또는 잠수네)’ 방식 등을 통한 부모의 영어지도 방법이 가장 경제적이다.

   특히 엄마표 · 아빠표 학습으로 듣기가 가능해지면 이후 말하기, 읽기 학습은 듣기용 교재로 사용했던 영어책을 다시 활용하고, 이후 추가적인 비디오나 DVD의 대여 또는 구입이 필요 없이 영어TV방송을 들으면서 듣기 학습도 계속해나갈 수 있다.

   사직동에 있는 서울시립어린이도서관(http://www.childrenlib.or.kr/)은 1인 1회 4권의 도서(DVD, 비디오 포함: 1인 1점)를 2주간 대출(추가로 1주 연장 가능하여 3주간 대출)하고 있으며, 일부 지역에서도 마찬가지로 시청각자료를 대출하고 있어 이들 도서관을 이용하면 도움이 많이 된다.

                    학원, 학습지, 엄마표·아빠표 학습 경제적 측면 비교

학원수강
학습지
엄마표·아빠표
학습방법
학원의 전문 프로그램에 의한 교실수업
오디오테이프 지시에 따라 스스로 공부
흘려듣기 · 집중듣기 및 읽기  듣기 : 동화책(챕터북 등) 읽기         비디오·DVD, 영어TV방송 보고 듣기  읽기 : 1년차 듣기, 읽기 교재 다시 활용
학습기간
2년
2년
2년
교재
자체 개발 교재, 코스북, 동화책 등
학습지
리더스북, 챕터북, 소설 : 구입 또는 도서관 대출비디오 또는 DVD : 대여(도서관 포함) 또는 구입영어TV방송
소요비용
총액 600만원  (=월25만원×12월      ×2년)
총액 432만원  (=월18만원×12월      ×2년)
총액 291만원*  책 246만원(=매일 1권 6,730원**×365일)  비디오 등 45만원(=1회 대여비용 2.5천원***                     ×180일)
비고

아이가 2명 이상이라면 둘째 아이도 활용 가능함

주) * 책은 1년간 매일 1권 구입하는 것으로 비디오·DVD는 반복 시청과, 영어TV방송을 시청하는 것을 감안하여 2일에 1개씩 대여하는 것을 전제로 산출하였으며, 영어TV방송은 학원을 다니고, 학습지를 하는 경우도 시청 가능하므로 고려 않음
      ** 엄마표·아빠표 영어학습시 책 구입비용 산출방법은 아래 책(리더스북-챕터북 중심)의 평균가격임
      *** 비디오·DVD 인터넷 주문대여점 MINKIDS 등의 평균대여가격 등을 참고함
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[참고] 리더스북 및 챕터북

서명
구성
비고
Learn To Read
스토리북 96권+오디오테이프 24개360,000원(정가 450,000원)-20% off권당 3,750원(정가 4,688원)
3-9세분당 50단어 미만
An I Can Read
스토리북 86권+오디오테이프 86개(1-3단계)619,200원(정가 774,000원)-20% off권당 7,200원(정가 9,000원)
My First-Level2 분당 55-100단어, Level3 110-120단어
Science Storybook
스토리북 60권+오디오테이프 12개296,000원(정가 370,000원)-20% off권당 4,933(정가 6,167원)
유아-초저(5-11세)My First-Level2 분당 55-100단어, Level3 110-120단어
New 월드컴 영어로 읽는 세계명작 Story House(45권)
교재 45권+오디오테이프 55개(1-6단계)236,250원(정가 315,000원)-25% off권당 5,250원(정가 7,000원)
유치-초등 저학년분당 저속 80-90단어, 정상 130단어
Magic Tree House(35권)
페이퍼백 28권+하드커버 7권+테이프 20개+CD 2장359,550원(정가 479,400원)-25% off권당 10,273원(정가 13,697원)
초등 저학년, 읽기레벨 2.0-3.0분당 100-150단어
Junie B. Jones(24권)
페이퍼백 24권+오디오테이프 12개148,800원(정가 244,800원) - 39% off권당 6,200원(정가 10,200원)
초등2 이상, 읽기레벨 2.0-3.0분당 130-160단어
Arthur(30권,CD)
페이퍼백 30권+CD 30장240,000원(정가 300,000원)-20% off권당 8,000원(정가 12,500원)
초등2-6년, 읽기레벨 3.0-4.0 분당 150단어 속도

주) 자료 : 쑥쑥, 애플리스 등

참고자료

애니메이션을 활용한 영어 듣기능력 향상방안(임병빈 ․ 안희성, 영어어문교육 8권 2호, 2002년 겨울)

초등영어 듣기능력 향상에 관한 연구 : 애니메이션 영화를 중심으로(박혜란 국민대, 영상영어학회 STEM Journal 7(1)권 2006년)

애니메이션 영화를 이용한 초등학생의 영어듣기 능력 향상방안(안인숙 정덕초교, 영상영어학회 STEM Journal 6(1)권 2005년)

영화를 이용한 영어교육(최용재 동국대 ․ 유무근 관동대, 영상영어학회 STEM Journal 4(1)권 2003년)

만화영화를 이용한 듣기수업이 초등학생의 영어학습에 대한 태도에 미치는 영향(엄홍식 홍익대 교육대학원, 2003.6.30)

단기기억과 영어교육(손중선, 영어영문학연구 제30권 제1호, 2004년)

영어교육이론과 현실의 접목 : 그 카니발을 위하여(한국영어학회 학술대회, 이병민 숙대 영문학부 교수, 2000년)

동화 읽기를 활용한 초등영어학습이 듣기능력 및 흥미도에 미치는 영향(이명심, 광주교육대 교육대학원, 2006년)

동화를 활용한 수업이 초등학생들의 듣기 능력과 흥미도에 미치는 영향(금미옥, 건국대 교육대학원, 2005년)

동화를 활용한 초등학교 6학년의 영어 읽기지도 연구(이기정, 건국대 교육대학원, 2005년)

부엉이 아빠 소감

* A4 용지로 120페이지가 넘는군요. 헤아려보니 정말 긴 글입니다. 휴-!      따라 오시느라 많이 힘이 드셨을 것 같네요. 그렇지 않다고요. ㅋㅋ

    끝으로 제 소감을 잠깐 언급해보겠습니다.

    대다수 초등학생이 학원을 다니거나, 과외 또는 학습지를 하고 있는 상황에서 단순히 엄마표 · 아빠표 영어학습만을 고집할 수만은 없는 것이 현실이이라고 생각합니다. 이 부분이 저에게도 가장 큰 고민으로 다가옵니다.

    하지만 곰곰이 생각해보면 큰 변화의 조짐을 느낄 수 있는 것 같습니다. 먼저 영어교육에 대한 전 국민의 관심 증가로 초등학생의 조기유학이 급증하고, 토익 시험 등이 실제 영어구사능력을 반영하지 못한다는 사회전반의 인식 확산과 함께 기업체 등에서 실무현장에서 활용 가능한 회화능력을 구비한 인재를 선호함에 따라 국내 영어환경도 서서히 ESL로 바뀌어 가고 있습니다.

    특히 초등영어를 배운 고등학생 집단과 배우지 않은 고등학생 집단의 영어능력을 비교평가한 교육인적자원부 자료에 따르면 1997년부터 시작한 초등영어를 배운 집단의 성적이 월등하게 향상된 결과를 보이는 등 학교, 학년이 낮아질수록 아이들의 영어능력이 나아지고 있습니다. 이 점은 “쑥쑥”의 아이들을 통해서도 느낄 수 있는 것 같습니다. 이 아이들이 사회의 주역이 될 때는 당연히 ESL환경이 될 것입니다.

    그리고 이러한 환경 변화는 이중언어 환경을 제공하는 다양한 미디어매체의 등장을 불러오고, 이들은 본인이 영어를 배우기 위해 받은 사교육보다는 이러한 미디어를 적극적으로 활용하여 스스로 아이들을 가리키는 방법을 선택할 것으로 보입니다. 물론 좀 지나서의 일이겠지만요. ^^

    사실 사교육의 번성으로 외국어 습득이나 학습과 관련한 교과서에서 소개하는 모든 학습방법들이 다 시도되고 있는 것이 국내 현실이라고 생각합니다. 그래서 이제는 한국적인 상황에 맞는 가장 효과적인 학습방법의 개발만이 과제로 남았을 뿐입니다.

    그런 연유로 나중에 우리 아이들은 지금의 우리처럼 자잘하게 공부를 시키지 않을 것이라고 저는 생각합니다. 왜냐하면 본인들이 엄마나 아빠의 극성으로 힘들게 영어공부를 하여왔으니까요. ^^ 그런 어려움을 몸으로 느꼈기에 지혜롭게 자신의 아이들을 이끌어갈 것으로 믿습니다. 우리 아이들 생각보다 똑똑합니다. ^^

    아무런 근거가 없는 낙관론이라고... 현실을 모르는 멍청한 아빠라고 손가락질을 해도... 저는 이 엄마표 · 아빠표학습이 최고라고 생각합니다. 다만 이 학습법을 좀 더 보완해서 체계화시키고, 그 효과에 대한 객관적이고, 과학적인 검증과 분석이 이루어진다면 보통의 엄마들도 쉽게 다가갈 수 있는 당위성도 확보되고, 결국 한국적 상황에 맞는 영어학습 모델로 발전해갈 가능성도 커지겠지요.

    그래서 부디 올바른 교육관을 가지신 훌륭하신 분들의 많은 연구를 기대합니다. 우리 모두가 큰 그림을 그려놓고, 내 아이의 공부도 이끌어주고, 주위의 우리 아이들도 함께 살펴가는 영어교육이 이루어진다면 지금처럼 온 나라가 시끄럽지도... 아이들도 힘들게 공부를 하지 않아도 되지 않을까요. ^^

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