'공부 기계'가 될 수 밖에 없는 이유,,,, > 초등영어 게시판

부엉이 아빠님 글을 읽다가 '공부 기계'라는 느낌을 받으셨다고 하셔서 제 생각을 정리해 봅니다.

초등학생의 부모 입장에서 혹은 중학생,고등학생 부모의 입장에서 생각하는 교육관은 많이 다릅니다.

저도 쑥쑥을 한지 5년 정도 되었지만 처음 이곳에 글을 올릴 때와 정반대의 생각을 가지게 되기도 하였고

웹칼럼에 모아진 제 글중 많은 부문을 삭제해 버리고 싶을 만큼, 해가 지나면서 교육관은 변하더군요.

이상과 현실 앞에서 현실에 순응해야 하는 입장으로 바뀌었습니다.

영어를 즐기고 편하게 배웠지만 언제가 그동안 배운 영어의 실력을 객관적으로 평가 받아야 하는 시기가

옵니다.이때부터 비극은 시작되는 것입니다.문학성이 있는 훌륭한 작가의 작품에 감동받고 즐거워 하지만

그것으로 해결되는 것은 아니기 때문이죠.가까이 하고 싶지 않은 문법이지만 문장을 정확히 써야 하고 정확히

말해야 하기에 극복해야 하고, 문학적 취향이 강한 애들도 시사성이 강한 다양한 지식을 영어로 읽어야 합니다.

책은 즐기지만 사고력과 논리가 부족해서, 독해 성적이 나오지 않는다면 우리는 우울해야만(?) 합니다.

"시험성적을 받기 위해 책을 읽고,공부를 하는 것이다" 라고 용기있게 말하는 부모는 별로 없을 것입니다.

하지만 세상은 오직 '성적'과 '점수'로 모든 것을 평가합니다.이런 상황에서 아이들은 공부기계가 될 수 밖에

없습니다.평가라는 것은 상당히 객관적이고 냉정합니다.그래서 처음 내 아이가 시험으로 평가를 받았을 때

부모 입장에서 생각했던 아이의 능력과 괴리가 심하기에 처음에는 받아 들이고 싶지 않아 합니다.하지만 결국

그 결과를 받아 들여야 하는 입장이 됩니다.영어를 즐기는 것으로 끝난다면 얼마나 살기 좋은 세상일까요?

가끔 시험에 강한 애들이 있어 부모를 기쁘게 하는 애들도 있지만 저를 포함 평범한 부모들은 아이들의

성적을 가지고 고민하게 됩니다.

이런 과정에서 아이들은 현미경을 가지고 세상을 들여다 보기 보다는 책을 가지고 고시공부 하듯이 '생물

올림피아드'를 준비해야 하고 화학 시험보다는 'kcho'를 준비하게 되는 겁니다.아이들의 과학적 능력 평가는

오로지 과학올림피아드에서 가능하다고 생각하는 세상입니다.대학 수시원서를 접수할 때, 어려서 부터 자신이

관찰한 시험 결과를 몇 박스 보내기 보다 분야별 '올림피아드' 수상 실적이 확실한 결과물이기 때문입니다.이런 상황

에서 아이들은 실험실보다는 책상앞에서 수십권의 문제집을 쌓아놓고 외우고 풀어야 합니다.실험실에서 개념을

도출하기 위해 밤을 세워 탐구하는 경우는 정말 특이한 경우입니다.그저 취미생활이라고 해야 할까요...

한국의 주입식 교육탓에 이런 것일까? 라고 생각하면서 미국의 입시를 준비하는 아이들의 과정을 들여다 보니

크게 다를 것도 없다는 생각입니다.말씀하신 두 학생의 경우도 그렇습니다만 그래도 미국의 입시는 과정을

중시하기에 고등학생들이 대학의 연구소에서 인턴 생활도 하고 많은 활동을 하는 것 처럼보이지만 결국 원해서

한다기 보다는 입학서류를 만들기 위한 하나의 코스로 밖에 생각되어 지지 않습니다.

한국의 일반고,특목고 학생들이 1년 동안 사용하는 문제집의 양이 얼마 정도나 될까? 상상해 보신 적이 있나요.

서울대를 비롯 명문대에 입학한 학생들의 블러그나 싸이 미니룸에 가보면 졸업기념으로 그동안 공부한 문제집을

쌓아두고 찍은 사진을 볼 수 있는데, 천장까지 몇줄 올라갑니다.그들은 완벽에 대한 콘트롤을 위해 개념을 무한

반복하면서 스킬을 익히기 위해 연습 할 뿐입니다.하기는 요즘 중학생 정도만 되어도 일년간 사용하는 문제집과

개념서를 모아 보면 지붕을 뚫을 것 같다는 생각입니다.이런 생활 속에서 아이들은 '공부기계'가 되어 갑니다.

대학시험에 논술이 있다고는 하지만 일단 객관식 시험인 수능에서 승리하지 못하면 논술을 써 볼 기회도 얻지

못하는 겁니다.일단 1.5배수 혹은 2배수 1차 전형에 합격해야 2차 관문에 들어갈 자격이 생기니까요.......

우리 큰 아이도 영어를 편하고 쉽게 부담없이 배웠지만 '토플'시험이라는 관문을 통과하면서 영아가 결코

즐겁지 않았습니다.아마 영어때문에 처음 눈물을 흘리기 시작했고, 영어가 결코 쉽게 정복되는 것이 아니다

라는 깨달음도 얻었습니다.어떻게 생각하면 어린 시절 영어를 너무 쉽게 생각하고 배웠기에 그럴지도 모릅니다.

엉터리로 문장을 써도 누구 한마디 하는 사람 없었고,쓴 글에 대한 혹독한 교정과정을 거치지 않았기에 한꺼번에

그 모든 눈물을 흘려야 했는지도 모릅니다.그 때 처음 어려서 부터 영어를 체계적으로 배웠더라면...하는 후회를

했습니다.학원을 다니며 꾸준히 첨삭을 받은 아이들의 경우를 부러워하기도 했고요.

시험을 위해 공부하지 않는 초등학교 시절은 정말 아름다운 시기입니다.

이 시기에 좋은 책도 읽고 다양한 경험도 하고 체계적으로 생각하는 훈련도 했으면 좋겠습니다.

작은 아이는 초등학교 4년 동안 방과후 활동으로 날마다 과학실험을 했습니다.날마다 실험결과물을 가지고

돌아왔는데,중학생이 되고는 교과서,자습서,문제집을 가지고 사진을 보면 과학공부를 합니다.영재원에 가면

실험을 주로 하지만 그 시험결과와 학교 과학성적과는 또 별개라는 생각이 드네요.초4부터 중3까지 화학영재로

화학공부를 해 온 학생이 고3이 되어 화1,화2를 선택했을 때 화학 성적이 궁금하시죠...화학영재와 수능 화학시험

성적과는 또 괴리가 있는 것 같습니다.시험보다는 문제집의 '수'에 성적은 비례합니다.

'성적'과 '점수'가 없는 세상에서 살고 싶어라.이것은 비단 학생들만의 소망은 아닌 듯 싶습니다.

우리 아이들은 '파인만'아저씨를 어려서 부터 아주 좋아해서 파인만 같은 인생을 살고 싶다 했습니다.

파인만의 어린 시절을 동경하면서 자신의 방에 실험실도 차리고,집에 불도 낼뻔 하고, 동네 라디오 수리해주고...

한국에서 과연 이런 일과를 보내는 아이들이 '파인만'과 같은 위대한 물리학자로 커나갈 수 있을까요?

과학을 좋아하는 아이가 있다면 좋은 책 한권 소개합니다. <파인만씨, 농담도 잘하시네>

'파인만'이나 '토미 드 파올라'의 늙어서의 모습을 보면서 인생을 행복하게 사는 사람들이구나! 라는 생각을 합니다.

우리 애들도 이렇게 하고 싶은 일을 하면서 되고 싶은 사람이 되어 살아가기를 기도합니다.

: 부엉이 아빠님의 글입니다.

[과학 이야기]
과연 내 아이도 해낼 수 있을까?(3)

* 두 번째 글이 좀 어려웠나 봅니다. ^^ 하지만 학교 물리시간에 운동의 법칙에 대해 배울 때를 생각해보면 접근이 어려운 것도 아닙니다. 고대 그리스의 아리스토텔레스가 운동을 어떻게 설명하였는지, 또 중세 사람들은 어떻게 생각하였는지, 그래서 뉴턴은 일반적인 운동의 법칙을 어떻게 수학화 해내었는지에 대해 안타깝게도 선생님들이 전혀 설명을 해주시지 않았지요. 단지 뉴턴의 운동에 대한 공식만 언급하고 외우라고 하였습니다. 하지만 지금 아이와 함께 책을 읽으면서, 그리고 읽어주면서 그 운동의 과학적 의미를 이해하게 되었답니다.

왜 배우는지 전혀 알 수가 없는... 아무런 의미도 없이 그저 기계적으로 반복해서 외우는 방식은 문제가 있다고 생각합니다. 그래서 위대한 과학자들의 과학적 발견의 도출과정을 포함한 과학의 역사적 배경과 과학사에 한 획을 그은 과학자들에 대한 충분한 책읽기가 무엇보다도 중요한 것 같습니다. 수학의 경우도 마찬가지이고요.

   아울러 실생활에서 접할 수 있는 사물과 현상에서 자연스럽게 과학적 개념을 터득해나가는 교육이 진정으로 필요합니다. 아이들은 그런 교육을 통해 과학적인 힘과 직관력을 기를 수 있지요. ^^

   더 어려워졌나요. ㅋㅋ


    그렇다면 방도는 없을까? 조금만 관점을 달리 하면 그 답이 보인다. 먼저 멀리 내다보고 준비를 해야 한다. 다음은 깊이를 가져야 한다. 여기서 말하는 준비는 단순히 특목고 진학을 위한 준비가 아니며, 멀리 내다보라고 해서 저학년 때부터 아이를 특목중 ․ 고 대비 전문학원으로 보내야 된다는 이야기는 더욱 아니다.

    특목고 진학은 아이가 세상을 배워가는 과정에서 얻을 수 있는 과실 중의 하나일 뿐이고, 그래서 마음이 내키면 따서 먹을 수도 있고, 내키지 않으면 그냥 지나칠 수도 있다는 여유를 가질 필요가 있다. 그런 여유는 아이가 아니라 무엇보다도 소중한 내 아이의 교육을 남에게 과시하기 위한 사치재로 받아들이는 우리 부모에게 꼭 필요한 덕목(?)이다.

    그럼 구체적으로 무엇을 어떻게 준비해야 할까? 이야기를 좀 더 쉽게 끌고 나가기 위해 부엉이에 대한 이야기로 시작하고자 한다. 부엉이는 비교적 느린 아이이다. 그 탓인지 적극성이 부족해 피아노 학원에서 콩쿨에 나가라고 선생님이 권유해도 “선생님! 저 (자신이 없어요. 생략된 듯...) 나가지 않을래요.”라고 말하고 오는 아이였다.

    그런 연유로 아이가 어릴 때부터 어느 방면에 재능이 있는지 유심히 살펴보았지만, 여느 아이들처럼 그냥 평범할 뿐이다. 다만 꾸준하게 과학에 관한 책을 읽힌 탓인지 최근에는 생물학에 부쩍 많은 관심을 보이고 있다. 특히 다윈과 진화론, 비글호 항해에 관한 이야기를 무척 재미있어 한다. 단지 일시적인 관심 표현일 가능성이 크지만, 아이 과학공부의 출발점을 여기서부터 찾기로 하였다.

    과학학습의 성격상 단순히 책읽기만으로는 개념과 원리의 이해가 어렵고, 아이의 관심도 오래 붙잡고 있기는 더욱 한계가 있다. 그래서 생각해낸 것이 마이크로 세계를 세상에 알린 ‘로버트 훅(Robert Hooke)’의 세포 발견이다. ‘훅’처럼 현미경을 통해 코르크 조각을 들여다보면서 300여년 전 그가 느꼈음직한 그 경이로운 세계 발견의 기쁨을 아이가 느껴보도록 하고, 간혹 체할 때 손끝을 바늘로 따는 아이 엄마의 피도 얻어다가 적혈구도 찾아보도록 할 작정이다.(솔직히 나는 무서워서 절대 바늘로 손을 못 딴다. ㅋㅋ)

    아빠 계획에 아이도 “와!”하고 대환영이다. 현미경은 중학교 수준에서 쓰는 생물현미경 정도라야 최소한의 실험은 가능하다고 하는데, 가격이 만만치 않아 잘 알아보고 구입할 생각이다. 그래서 아직 식물채집 수준에 머무르고 있는 아이의 과학에 대한 관심을 확장해 나가고, 과학적 사고의 지평을 넓혀 주고자 한다.

    그런데 도서관에서 관련 책을 찾다 보니 놀랍게도 초등학생이 쓴 “초등학생 규환이가 현미경을 통하여 본 작지만 큰 세상”(김규환 지음, 가인 코리아)이라는 책이 있었다. 이 책의 저자 규환이는 초등학교 2학년 때부터 현미경을 통한 관찰로 많은 실험을 하였고, 또 이런 실험을 통해 과학적으로 사고하는 방법을 배웠다. 중학교 1학년인 지금 주력기종으로 사용하고 있는 현미경의 사양을 과학사에 확인해보니 대학생이 쓰는 수준이라고 한다. 아마 이 아이의 관련분야 전반에 대한 이해와 지식은 전문가 수준일 것으로 추측된다. 다행스럽게도 규환이가 쓴 책과 블로그(http://blog.naver.com/kyuhwan21)를 참고로 방향을 잡아나가면 될 것 같다.

    얼마 전 아이 엄마가 아이 친구 엄마들을 집 근처에서 만났는데, “왜 부엉이를 학원에 보내지 않느냐, 아이 망치려고 그러느냐, 나중에 무슨 원망을 들으려하느냐.”는 이야기를 귀에 못이 박히게 듣고 왔다며 투덜거린다. 부엉이가 학원을 다니지 않는 것이 정말로 염려가 되어서 그런지 아니면 같은 배를 타지 않고 ‘룰루랄라’하고 있는 부엉이가 영 못마땅해서 그런지는 잘 모르겠다. 아무튼 사교육 문제가 참으로 심각한 모양이다.

    왜 이처럼 엄마들은 아이교육, 즉 가정교육의 가치 지향점을 사교육에 맞추고 있을까? 안타깝게도 부실한 공교육과 가정에서의 교육철학 부재가 그 원인이다. 특히 엉성한 교과서와 체계적이지 못한 교과과정 등 도무지 감당이 되지 않는 공교육 앞에서 가정에서의 교육 또한 제대로 될 리 없다.

    하지만 이런 연유로 학원을 찾는다면 조금만 생각을 달리해보라고 말리고 싶다. 한 발짝 물러나서 아이가 어느 분야에 소질이 있는지 - 소질이 없으면 관심이라도 - 살펴보고, 아이의 개성을 살려주는 방향으로 이끌어 줄 필요가 있다. 앞에서 언급한 규환이의 사례가 거기에 해당되는데, 규환이의 부모님은 아이가 어릴 때 관심을 보인 분야를 적극적으로 뒷받침해준 경우로 매우 현명하신 분들이다.

    아이 공부를 봐주면서 교육관련 책을 많이 읽고 있는데, 그 중에 몇 해 전 하버드대에 입학해 세간의 관심이 집중됐던 박원희 양 - 특히 부엉이가 “공부 9단 오기 10단”을 보면서 예쁘고 공부도 잘하는 언니라고 매우 좋아했다. ‘바구니’라고 그러면서... - 과 “가난하다고 꿈조차 가난할 수는 없다”의 김현근 군이 있다. 뛰어난 수재들이고, 장래가 촉망되는 아이들이지만, 책을 읽다보면 어쩐지 그들은 뛰어난 머리를 가지고 있기에 현 교육체제에 잘 적응한 공부 잘하는 기계라는 느낌을 많이 받았다.(단지 나의 생각일 뿐이고, 혹시 두 젊은이에게 실례가 되었다면 죄송... ^^)

    그래서 창의성 보다는 순발력과 집중력이 돋보이는 그런 아이들로 자꾸만 그려지는 것은 왜일까? 공교롭게도 세 아이 모두 생물학 관련한 공부를 하고 있거나 관심을 가지고 있다. 그 아이들 중 성장 잠재력과 가능성으로 최고 점수를 누구에게 줄거냐고 만약 내게 묻는다면 나는 주저하지 않고 규환이를 꼽을 것이다.

    끝으로 최근 정년보장교수직 심사에서 교수 15명을 탈락시켜 언론에 크게 부각된 KAIST 서남표 총장님이 한국교육의 가장 큰 문제가 무엇인가를 묻는 질문에 대한 답변을 실은 인터뷰 기사를 소개하면서 글을 마치고자 한다. “아이들이 너무 짜인 각본대로 자란다는 것이다. 부모가 정해준 계획표대로 부모가 보내주는 학원에서만 공부한 아이들이 나중에 얼마나 큰 인물이 될지 의문이다. 이런 아이들이 어려움에 맞닥뜨렸을 때 스스로 해결하는 방법을 찾을 수 있을까?”

* 김규환 학생은 현재 경기 고양 일산 백신중학교 2학년에 재학 중입니다. 우장춘 박사님이나 김순권 박사님처럼 육종학자가 꿈이라고 하는 당찬 아이입니다.

   초등 2학년에 현미경 관찰을 시작하여 6학년 때에는 “초등학생 규환이가 현미경을 통하여 본 작지만 큰 세상”(가인 코리아)이라는 책을 내었는데 2006년에 출판되자마자 강남과 목동지역에서 현미경 구입 붐을 일으켰다는 이야기를 아이 현미경을 구입을 하면서 전해 들었습니다.

   규환 학생의 블로그 방문을 권해드립니다.

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