◆◆ 그림책의 의미를 생각하는 숨고르기 > 유아영어 게시판

'나만의 교육 다이어리'에 새 글을 올렸습니다. '그림책의 의미를 생각하는 숨고르기'라는 제목으로 제 나름대로의 효과적인 책 읽기에 대한 생각을 풀어보았어요. 아이에게 엄마의 목소리로 영어그림책을 읽어주고 함께 아름다운 그림을 감상하는 것이

가장 자연스럽게 영어라는 외국어에 노출되고 거부감 없이 친숙해질 수 있는 방법이라는데

이의를 제기하는 분은 아마 없으실 겁니다.

실제로 많은 분들이 임신 중 태교로, 또는 아이에게 책을 읽어주려고

먼저 사전을 뒤적거리며 책 내용을 살펴본다거나

몇 번을 반복해 읽으며 좀 더 나은 발음이 되도록 연습을 하시기도 합니다.

간혹 엄마의 발음이 안 좋아 아이에게 오히려 나쁜 영향을 미치지 않을까 걱정이 돼

오디오 테잎에 의존하려고도 하지만

역시 사랑이 담긴 엄마의 목소리만은 못하다고 하지요.

발음이야 시중에 나와있는 다양한 비디오테잎이나 오디오테잎의 도움을 받아

교정이 가능하지만 정작 더 중요한 건 제대로 된 의미전달이 아닐 까 싶네요.

그림책은 Raymond Briggs 의 'The snowman'이나

Donald Crews 의 'Truck'처럼 아무 글이 없는 것도 있고

Lucy Cousins 의 메이지 시리즈같이 짧은 단문으로만 된 것도 있습니다.

또, 문장이 비교적 길어도 단어가 특별히 어렵지 않고

같은 문장구조가 반복돼 비교적 쉽게 접근할 수 있는 책도 있지만

단어의 의미는 알겠는데 관계대명사나 접속사, 부사구 등을 많이 사용해

문장이 너무 길어 한 눈에 들어오지도 않아 애를 먹는 경우도 있습니다.

이렇게 긴 문장으로 된 책을 읽을 때는 적절하게 숨 고르기를 해

문맥이 자연스럽게 이해될 수 있도록 해야하지요.

그러면, 어떻게 끊어 읽기를 해야할까요?

무엇보다 중요한 건 위에 언급한대로 '내용의 의미'를 생각하는 거예요.

적절한 비유가 될 지 모르겠지만,

우리말에서도 '아버지가 방에 들어가신다'를 잘못 끊어 읽어

'아버지 가방에 들어가신다'로 오류를 범할 수 있으니까요.

학교 다닐 때 문법적으로 끊어 읽는 걸 배우기도 했지만

굳이 딱딱한 문법을 들먹거리지 않더라도

책을 여러 권 반복해 읽다보면 일정한 rule을 깨닫게 됩니다.

우선 전체 주어와 본동사를 찾으면 문제는 반 이상 해결됩니다.

Ezra Jack Keats 의 ' The Snowy Day'의 첫 문장을 한 번 볼까요.

One winter morning Peter woke up
and looked out the window.

주어와 동사 찾아보시겠어요?

맞습니다. 'Peter'가 주어이고 동사는 'woke' 와 'looked'입니다.

그다지 길지 않은 문장이라 한 호흡에 처리할 수도 있겠지만

아이에게 책을 읽어줄 때는 좀 더 여유있게 음미하며 보면 좋겠지요.

One winter morning/

Peter woke up/

and looked out of the window.

문장 앞의 시간(때)를 나타내는 부사구를 먼저 읽고,

피터가 아침에 일어났다는 문장을 짧게 읽어 끊고는 아이 얼굴 한 번 쳐다보고,

'and' 접속사로 연결되는 다음 문장을 읽으며 실제 창 밖을 보는 동작을 취해 보구요.

제 아이가 좋아하는 책 중에 William Steig 의 'Sylvester and the Magic Pebble'이 있어요.

문장이 많고 길어 지루해하지 않을까 염려했는데 매번 진지하게 끝까지 듣지요.
(덕분에 제 목은 고생입니다.)

책의 한 문장을 한 번 소개해 보겠습니다.

And there was Sylvester, a rock on Strawberry Hill,
with the magic pebble lying right beside him on the ground,
and he was unable to pick it up.

참고로 Slyvester는 기이한 조약돌 모으는 게 취미인 당나귀인데

어느 날 소원을 이뤄주는 마법 조약돌을 주워 집에 오는 길에

사자를 만나 얼떨결에 바위가 되게 해 달라는 소원을 빌었죠.

얼마든지 다른 소원으로 사자를 피해 위기를 모면할 수 있었을 텐데

굉장히 다급하기는 했던 모양이네요.

이 책의 문장은 대체로 이렇게 곁가지를 많이 치고 있어요.

하나하나 단문으로 retelling 해주는 것도 좋은 방법이구요.

의미가 전개되는 대로 나눠 읽어주면 좋아요.

And there was Sylvester, /
a rock on Strawberry Hill, /
with the magic pebble /
lying right beside him /on the ground,/
and he was unable to pick it up.

이 문장은 크게 유도부사 there로 시작하는 부분과

접속사 and 다음에 Sylvester를 대명사 'he'로 받는 부분으로 나눌 수 있어요.

'There was Sylvester'라는 단문을 부연 설명하기 위해

이미 돌이 되어버린 Slyvester를 'a rock on Strawberry Hill'(동격이죠?)이라고 하고,

전치사 'with'를 써 rock 에 마법의 조약돌을 있음을 나타내며,

다시 'lying'이하의 현재분사 구문이 마법이 조약돌을 수식해 있는 장소를 묘사하고 있네요.

그리고 다시 접속사 and로 중문을 만들어 앞서 설명한 바위가 된 Slvester(he)가

바로 옆에 있는 조약돌(it)을 주울 수 없는 안타까운 상황을 그리고 있습니다.

그러니까 주어와 동사를 찾았으면 현재분사나 관계대명사 , 또는 to 부정사처럼

부연 설명해주는 구나 절을 찾아 그 앞에서 한 번 끊어 읽으시고,

또 접속사나 ,(comma) 앞에서도 한 번 숨을 고르세요.

그리고 대명사 (it, he, she, they....)가 가리키는 단어가 무엇인지

문장 안에서 정확하게 찾아내는 것도 중요해요.

예를 들어 위의 문장을 짧은 단문으로 아이에게 말해 주고자 할 때,

마지막 문장 'he was unable to pick it up'의 대명사를 구체적인 명사로 바꿔

'Slvester(who had become a rock) was unable to pick up the magic pebble' 말해주면

아이가 책의 내용을 이해하는 데 보다 도움을 줄 수 있지 않을까 생각해봅니다.

그리고 위에서 구체적인 문장을 예로 들어 설명한 것 외에도

강조할 단어가 있으면 크고 과장되게 읽는 동시에 길게 늘이거나 끊어 읽을 수도 있구요,

목적어로 쓰인 that 절의 경우 생략되는 경우가 많기 때문에

그 앞의 동사가 오는 것을 눈여겨 봐 that이 생략되어있음을 추측하시면 됩니다.

이렇게 조금씩 문장을 나누어 읽는 연습을 하다보면

문장이 한 눈에 들어와 내용을 해석하기도 수월해지는 걸 느끼실 수 있을 거예요.

한번 시도해보세요.

네비게이션

컨텐츠