지우의 포트폴리오 기대 많이 됩니다. > 유아영어 게시판

현재 지우가 초등 1년생이니 만 7살정도일 것이고 이글은 지우가 만 5세 정도에 있었던 일들을 기록한 것이니 벌써 시간이 좀 흐른 뒤의 일인데도 생생하게 전달할수 있는 것을 보니 미리내님의 기록하는 습관이 얼마나 중요한 것인지 알겠습니다. 전 기록을 열심히 하는 스타일이 아니라서 말입니다. 이런 글들을 보면서 그 순간 순간들이 생생하게 기억이 나겠네요. 현재 전 아이의 유치원 생활 일기만을 기록하고 있는데 저도 나중에 보면 빙그레 웃는 날들이 많겠지요. 다음번 똘똘한 지우의 포트 폴리오를 많이 기대하면서 이번 주말에는 무엇을 할까.. 생각해 봅니다. 주말 잘 보내세요. 미리내님의 글입니다. > 저의 첫 다이어리입니다. > 근데 괜히 할말도 없으면서 글이 길어졌네요. > 나만의 교육 다이어리 게시판으로 가셔서 읽으시면 더 읽기가 편하실 것 같습니다. > 페이지를 나눠 놓았거든요.... > 빈 방을 보고 있자니 급한 마음에 쓴 글인데 다음번엔 더 알찬 내용으로 채우겠습니다.^^ > <a href=http://www.suksuk.com/momboard/subscriber_read.php?table=BFA_024&sel=&search=&number=1&page=1>여기 눌러서 바로 가세요...</a> > ================================================================================= > > 흠흠흠...첫 다이어리를 열었습니다. > 솔직히 거창한 내용을 올리고 싶어서 머리를 굴려봤지만 실패하고,... > 그냥 제가 아이와 어떻게 지내는 사람인지....궁금해 하실까봐 제가 적은 학습일기를 조금 보여드릴려구요... > 제가 하도 엄살을 떨어서 아시는 분들은 아시겠지만 > 저는 인문계 여자고등학교의 3학년 담임입니다. > 10시까지 야간 자율 학습 감독을 할 경우가 많기 때문에 늦은 밤에 귀가하는 일이 종종 있습니다. > 늦게 집에 돌아가 보면 아이들은 잠이 와서 투정을 부리거나, 엄마를 만난 기쁨에 어리광을 피우거나... > 혹은 이미 잠이 들어 있지요. > 요즘은 정말 엄마로서 눈 맞추고 안아줄 수 있다는 것만 해도 다행이다 싶을 정도로 > 아이와 함께 하는 시간이 부족합니다. > 그러니까 자연히 그 동안 관심을 많이 가졌던 영어 환경 만들기는 조금 소홀해 진 것 같습니다. > 하루에 책 한 권 겨우 읽어주는 날도 많답니다. > 그런 날, 아이들이 잠들고 나면 저는 아쉬운 마음에 애꿎은 영어 동화책들을 뒤적뒤적하며 입맛을 쩍쩍 다십니다.^^ > 그럴 때 펼쳐보는 것 중의 하나가 큰 딸 지우의 포트폴리오입니다. > > 포트폴리오(portfolio)라고 하니까 꽤 거창한 것처럼 들리죠? > 그저 지우가 그 동안 엄마와 함께 영어를 익히면서 남긴 흔적들을 모아 놓은 것입니다. > 굳이 영어공부를 위해 만든 것은 아니지만 그동안의 영어 발전사(?)를 한눈에 볼 수 있죠. > 처음으로 직접 쓴 문장이나 혼자서 만든 영어그림책, 학습용 worksheet 등을 파일에 보관해 두었습니다. > 동화책 활용하는 장면을 담은 사진도 있고, 열심히 만들어서 모셔놓은 작품도 있습니다. > 제가 끄적끄적 기록해 놓은 일지도 끼워 두었지요. > 그렇게 꾸준하게 했다고는 말하지 못하겠지만 언제나 잊지 않고 있는 ....제가 해야 할 일입니다. > (요즘은 지우가 알아서 자기의 작품은 챙기더군요.) > > 이렇게 아이의 흔적을 만들어 놓는 일은 육아일기가 대표적인 형태일텐데 > 그렇게 부지런하지 못한 저에게는 버거운 작업이었습니다. > 그래서 아이의 성장기를 놓쳐 버렸지요. > 그 대신 아이가 좀 커서 많은 활동들을 스스로 할 수 있게 되고 저와 다양한 상호작용이 가능해지면서 > 학습일기를 쓰게 되었습니다. > 학습일기 역시 부담인 것은 마찬가지였지만 > 제가 좀더 엄마라는 직업의 전문성을 의식하게 되어서인지 비교적 많은 기록이 남겨졌지요. > > 처음에 제가 영어 학습일기를 쓰기 시작한 것은 제 스스로에게 방향을 잡아주려는 마음이 컸기 때문입니다. > 유아영어를 처음 하면서 많은 정보와 이론들 속에서 마음이 많이 흔들렸기 때문에 > 제가 가고 있는 길을 확인해 보고 싶었던 거지요. > 그래서 영어조기교육문제를 어떻게 고민하고 실천했는지, 어떤 교재로 어떻게 활용했는지, > 매일 매일 아이에게 어떤 것을 해주었고 어떤 말을 건넸는지 등을 간단하게 기록해보았습니다. > > 다음 글은 제가 2년전에 영어모임게시판에 올렸던 글을 약간 수정한 것인데 > 학습일기를 쓰자고 다른 분들게 종용(^^)하는 내용입니다. > 제가 학습일기를 써 보니 이런 좋은 점이 있더라...하는 내용을 담았습니다. > ------------------------------------------------------------------------------------------ > <font color=blue>제가 실천해보니 이런 점이 좋았습니다. > > 1)엄마의 입에서 말이 나날이 자연스럽게 나와집니다. > 우리가 제일 고민하는 것이 말이 입밖에 나오지 않는다는 거잖아요. > 물론 영어 문장을 많이 알고 외우는 것이 우선 순위겠지만 오늘 아이와 나눈 대화를 기록해놓으면 > 잘 잊혀지지않고 그 상황이 되면 또 써지더라구요. > 점점 대화가 길어지고 내용이 풍부해지면 모든 걸 다 기록할 순 없겠지만 > 특징적인 문장을 기록해두면 기억에 오래 남게 됩니다. > > 2)가야 할 방향이 보입니다. > 오늘 아이와 한 일을 기록하다보면 내일은 무엇을 하며 내년쯤엔 무엇을 해야할지 미리 생각해 볼 수 있습니다. > 그러다보면 아이의 반응을 더 잘 관찰할 수 있게 되고 흘려 넘길 수도 있는 아이의 행동이 의미가 있어지지요. > 아이를 더 효율적으로 영어환경에 노출시킬 수 있는 건 물론이구요. > 비록 중간 중간에 많은 수정 사항들이 생기게 되지만 큰 줄기를 유지할 수 있게 된답니다. > > 3) 그리하여....많은 정보의 홍수 속에서 엄마가 좀 의연할 수 있습니다. > 이렇게 해볼까 저렇게 해볼까 고민하다가 보면 스트레스가 아이에게 가고 > 아이들은 용하게도 그걸 다 알아채 버리죠. 당연히 영어가 싫어~~~하게되고.... > 일기를 적음으로써 교육의 방향을 잡을 수 있고 그럼으로써 의연하게 우리의 목표를 향해서 돌진할 수 있습니다. > > 4)아이의 작은 변화에도 감사하게 됩니다. > 시간이 지나면 금새 잊혀져버릴 이야기들을 묶어놓으면 정말 티끌모아 태산이랍니다. > 항상 듣던 영어노래를 어느날 아이가 알아듣고 어?하고 반응만 해도 고맙고 대견합니다. > 그리고 그것은 아이의 눈과 입을 바라보는 우리 엄마들에게 큰 힘이 되지요. > > 5)엄마가 나태해질 수가 없습니다. > 매일 기록하는 것은 아니라도 뭔가 꺼리(^^)를 찾아야한다는 행복한 부담감 때문에 한 마디라도 더 건내게되고 , > 그렇지 못한 날은 반성이라도 하게 되지요. > > 6)뿌듯한 성취감을 느낍니다. > 제가 학습일기를 쓰면 주위 사람들이 "곧 책 나오겠구만" 하며 농담비슷한 말을 건넵니다. > 비웃음인지 대견함인지 ....모르겠지만요. > 하지만 저는 스스로 뿌듯합니다. > 내가 어떤 방향으로 가고 있는지 잘 알고 있고 항상 노력하고 있으니까요 > (결과가 어찌 될지는 모르겠지만) > 그리고 그 기록들을 보면서 저는 최소한 자식들을 방치하는 엄마는 아니라는 사실에 스스로를 칭찬합니다. </font> > ---------------------------------------------------------------------------------------------- > 이런 장점들을 깨달아가며 열심히 (가끔은 뻥뻥 넘어가기도 하고...^^) 학습일기를 쓰게 되었는데 > 그중 한 도막을 다음 페이지에서 보여 드릴께요... > > > (지우: 만 5세, 주영: 18개월 무렵의 상황입니다.) > > 2000/7/13 > 오늘 퇴근을 하니까 지우가 인사도 안하고 질문 공세다. > "엄마 카--ㄹ 가 씨에이아---ㄹ 예요 씨오아---ㄹ 예요?" > (발음이 아주 과장 그 자체라서 하나도 못 알아들었다.나중에 보니까 CAR 의 스펠링을 묻고 있는 것이다.) > "C-A-R 이지." > (아주 의기 양양해하면서 ...) "내가 맞네." > 집에 오는 길에 car 의 철자를 놓고 어린이집 통학버스를 운전하는 아저씨와 실갱이를 벌였단다. 설마...????? > 그 진위가 어떻든 간에 지우가 스펠링에 관심을 스스로 보인 거의 최초의 예이다. > > *지우는 TV를 항상 앞에 딱 붙어 앉아서 보는 습관이 있다. > "또 테레비젼을 앞에서 보고 있지?"하며 야단을 치다가 > 아차 하며 "Don?_blank't sit too close to the TV. Move back."하고 말했다. > (물론 don't 할 때는 손을 과장되게 흔들고 back 할 때는 손을 벽 쪽으로 미는 시늉을 해야 > 아이가 뜻을 몰라도 이해한다.) > 과연 슬금슬금 뒤로 물러나 앉는군..... > 2-3번 써먹고 잊어버리고 있다가 이번엔 주영이에게 한 번 말했더니 지우가 거든다. > "주영아, 앞에서 보면 안돼. 눈 나빠져. back,back...." > > 2000/7/20 > 지우가 쓰기에 관심을 보였다. > 자석식 쓰기판을 들고 와서 옆에 앉더니 엄마 "카-ㄹ"(엄청나게 굴리면서) 는 어떻게 써요? 한다. > C-A-R이지. > 그럼 베이비 복스가 부르는 와이 는요? 자이리톨껌은요? (그때 TV 에 자이리톨 껌 선전이 나오는 중이었거든...) > 아이스크림은요?..... > 엄청나게 물어대더니 보드에 하나 가득 적어놓고 좋아한다. > 조금 더 관심이 높아지면 쓰기에 도전해봐야 겠다. > > 2000/7/30 > 지우가 오랫만에 리빙북 cd 를 하겠다고 한다. > 한참 하다가 오더니 "엄마,스타핏이 뭐예요?" 하는 것이다. > (얼마전부터 그동안 비디오, cd 에서 들었던 발음을 하며 그 뜻을 묻는 일이 많아졌다) > "글쎄...어디서 들었는데?" > " ...아까 그 불쌍한 표정의 아이 봤지요? 그런데 형이 창문을 닫으니까...어쩌구 저쩌구... > 그때 스타핏 하고 말하데요." > (음... stupid 란 소리 같기도 하고 stop it 이란 소리 같기도 한데) > "엄마가 잘 모르겠는데 나중에 그 장면이 나오면 엄마한테 가르쳐줘. 엄마가 들어볼 테니까." > 밥먹고 나서 cd를 하다가 문제의 장면이 다가오니 펄쩍 펄쩍 뛰며 > "엄마,좀 있으면 나와요,빨리 들어보세요"...한다. > 들어 보니 "Stop it."이었다. > "그거는 뭐할때 하는 말이예요?" > 그래서 stop it 을 쓸 수 있는 상황을 쭉 말해줬더니 좋아한다. > > *TV 에서 외국 어린이가 포크커틀릿을 만드는 장면이 나왔다. > 처음에 재료를 소개할 때 밀가루를 가리키며 flour 라고 하니까 지우 눈이 반짝인다. > The biggest cookies in the world 에서 읽은 단어다. > > * 요즘 주영이에게 집중 강조하는 문장: Are you sleepy? > > 2000/7/31 > * 앞으로 일주일간 주영이에게 집중 강조할 문장: Take my hand./ Give me your hand. > 엄마랑 손 잡고 가자 라는 말을 알고 있기 때문에 영어가 씨가 먹힐려나? 의문이다. > > * 지우가 TV 앞에 딱 붙어 앉아 있길래 > " Jiwoo, don't sit too close to the TV. Move back. " 했더니 가만히 있다. > "어떻게 해. 지우가 엄마 말을 못알아듣네..흑흑흑..." 하고 우는 시늉을 하니까 > 웃으면서 후다닥 뒤로 물러나 앉는다. "사실 나 다 알아요." 하면서. > > * 보람찬 Bedtime story .... 오늘도 지우가 4권의 책을 들고 침대로 올라 온다. > 1) In and Out : > > 손으로 표지의 그림을 짚으며 In and Out 라고 천천히 말해주었다. > 위치에 관한 전치사가 잘 표현되어 있는 책이라서 지우는 금새 전치사 몇 개를 익힐 수 있었다. > 그리고 bug 라는 단어도.... > 엄마가 준비한 오늘의 storytelling time 이벤트는..... "우쮸쮸쮸쥬..." 하는 소리를 내며 책장을 넘겼다. > 물론 아이들은 넘어 간다. 주영이도 Up, Down 할 때 마다 웃으면서 보고 있다. > > 2) Biscuit finds a friend.: > 이 책을 읽을 때는 Woof! Woof! 하는 부분은 지우가 읽는다. > > ① / Here are your brothers and your sisters. /라는 부분을 읽고 나서 > " 지우야, 엄마가 Jiwoo, do you have any brothers? 하고 물으면 지우 동생이 있냐고 묻는거야." > "그럼, 어떻게 대답해?" "Yes, I have a little brother." > 무작정 영어로 읽어주기 보다는 설명을 해 주는 것이 상황에 대한 이해에 걸리는 시간을 단축시켜 줄수도 있기 때문에 > 자주 쓰는 방법이다. > > ②/The little duck wants to play./ 부분에서는 다른 Biscuit 책에서 Biscuit wants to play. 라는 부분을 기억하고 > 놀고 싶다는 거지? 한다. > 그래서 다음 목표 설정!!! "Do you want to---?" 문장 사용하기! > > ③ /Woof! Oh no, Biscuit. Not a big shake! / > 물에 빠진 Biscuit 이 몸을 떨며 물을 뿌리자 언니야(?) 가 손으로 몸을 가리며 외치는 장면이다. > 지우가 신나서 "엄마, 우리 이거 한 번 해볼래요?" 한다. > 그래놓고는 저는 Biscuit 이고 엄마는 언니야란다. 저는 Woof 만 하고 나머지는 나보고 다 하란다. > 그래도 실감나게 해 주었다. 스스로 하지 않아도 대리 경험이 될 수 있도록... > > ④ /Woof! Time to go home, Biscute./ > "Time to ---"의 문장은 단순하지만 어린 아이들과의 대화에 자주 등장하는 표현이다. > 놀이터에서 집으로 돌아 올때 꼭 써야겠다. > > 3) Toad eats out.: 이 책은 지우가 오랜만에 꺼내 왔다. 생소한 말이 많아서 활용하기는 쉽지 않다. > > ① Toad 가 자동차로 친구들을 한 명씩 태우는 장면이 있는데 제일 첫 친구가 Bug 다 . > In and out 에서 봤기 때문에 지우가 아는 척 한다. > > ② /We are hungry now!./ > "엄마, The very hungry caterpillar 에서 봤지요? Are you full? 하면 No, I'm still hungry. 하잖아요." > 14쪽 정도 읽었는데 (총 32쪽임) 주영이가 책에 있는 토드의 자동차 그림을 보고 바로 책을 뺏아가 버렸다. > 그래서 이 책은 포기.... > (책을 뺏어간 주영이는 꽤 심각하게 주차장 그림을 7-8분 정도 보고 있을 뿐이었다.) > > 4)The Biggest cookie in the world. > > 이 책은 지우가 실제로 과자를 굽는 과정을 부엌에서 경험했기 때문에 매우 흥미있어한다. > 그래서 특별히 읽을 줄 몰라도 쉽게 문장을 외울수 있는 것 같다. > 오늘은 2-3문장을 제외하고 모든 문장을 다 읽었다. > (물론 그림으로 기억하는 것도 있고 단어의 모양으로 기억하는 것도 있다.) > 확실히 발음도 금방 교정이 되고 유연하다. > 가끔 생각이 안 나는 단어는 내 입 앞으로 바싹 다가와서 '뭐라고요?' 한다. > 그럴때는 그냥 읽어 주는 것이 아니라 파닉스의 원리를 적용한다. > 예를 들면 Time to wait 에서 wait 를 못 읽는 경우 <워 워 웨잇-ㅌ > , bake 는 < 버 버 베이크> 하는 식이다. > 그러면 모르는 단어가 나왔을 때 첫머리의 알파벳을 보고 잠시 발음을 생각해보고 단어를 떠올리게 된다. > 이 책 덕분에 책읽기에 재미를 붙였는지 이번엔 같이 동시에 읽어 보자고 성화다. > 이중창이 되면서 재미있는지 낄낄 거린다. > 둘이 동시에 읽는 것은 아이에게 재미를 줌과 동시에 발음, 리딩 속도 등에서 좋은 효과를 얻을 수 있다. > > 2000/8/13 > 사와꼬의 하루를 오랫만에 다시 들음 > 몇개의 대목을 사와꼬의 흉내를 내며 말한다. 테입 안 들은지가 1달이 넘었는데... > > 빵을 먹다가 갑자기 "Are you delicious?" 한다. "아! Is it delicious? YES! IT IS DELICIOUS." > 어린이 집에 다녀와서는 현관문을 두드리며 "Mommy, Open the door."한다. > "Who is it? Oh! You are home. How was your day?" 하면서 맞아 준다. > "야,오늘은 우리 지우가 왜 영어로 말했을까?"했더니 "엄마가 좋아할까봐요." 한다. > > 아빠 앞에서 The Biggest cookie in the world. 를 읽는다. > 못 읽는 부분이 있지만 기억하는 부분이 늘었다는게 더 신통하다. > 영어책 읽기를 강요하지는 말되 하고자 하면 간단한 내용으로 지도를 해야겠다는 생각을 한다. > > 초등영어 CD를 재미있게 하는 중.... > 인터넷에서 Arthur 와 그 여동생 D.W 옷입히기 그림을 인쇄했다. > 놀이도 하고 옷입히는 상황의 회화 연습도 할수 있을 것 같다. > > 2000/8/14 > 주영이가 아침에 일어나 침대에 앉아서 눈을 비비며 '모잉'한다. > "Good morning?"이란 뜻이다.(엄마 생각) > -------------------------------------------------------------------------------------------- > > 위의 상황들은 2년전 히플러님의 홈을 알게 되고 제가 본격적으로 유아영어에 뛰어(?)들면서 나타난 > 아이들의 변화를 적은 내용이기 때문에 꽤 지난 시간들이지만 한번 옮겨 보았습니다. > 근래에는 아무래도 말이 많아지고 지우의 영어도 학습의 형태가 많이 가미되었기 때문에 > 학습일기는 다시 버거운 작업이 되어 버렸습니다. > 또 아이 스스로 작품(?)들을 창출하면서 그것들을 보관하는 또 다른 방법을 생각하다보니.... > 아이의 포트폴리오가 갖추어지게 되었답니다. > 아직 부족하지만 지우의 포트폴리오를 다음 번 다이어리에서 보여 드리고 싶습니다.그래도 되죠? > > >

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