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큰아이가 초등학교를 들어가서 알림장을 쓰기 싫어하더군요.
겨우 3-4줄인데 3월에는 하기 싫어하는 바람에 1시간 가까히 걸려 겨우 한적도 많았어요.
근데 글씨가 어찌나 개발세발인지 절로 한숨이 나오더군요.
똘똘한 여자애들같으면 누워서 떡먹기일텐데
어찌 우리 아들은 이런가 고민이 많았습니다.
작년에는 한글 읽기가 늦어 걱정이더니 올해에는 한글 쓰기로 어려움을 겪고 있습니다.
아마 우리 게시판을 찾는 초등 엄마들 가운데에서도
이런 기본적인 부분이 잘 안되어 어려움을 겪는 아이들이 있을 것입니다.
그런 분들을 위해 좋은 글을 소개해드리고 싶습니다.
학습장애라는 표현도 있지만 그닥 신경쓰시지 말고
자기 아이에게 적용해서 도움이 될 만한 대목만 마음에 담고 참고하세요.
예전에 브죵님이 소개하신 정재석 선생님(소아정신과)이란 분의 글입니다.
이분은 주로 학습장애 아동을 많이 보시는 분입니다.
정재석 선생님 글중에서 초등 저학년 학습과 관련된 코멘트를 모아볼께요..
(내용이 길기 때문에 스크롤 압박입니다)
#1. 초2학년 학습에 대한 답변
| // 공부시간은 1년에 30분씩 늘리는 것이 적당하다고 봅니다. 즉 초1은 30분 초2는 1시간, 초3은 1시간 30분 그렇게 입니다. 물론 숙제나 독서 학원 시간은 빼고 스스로 하는 시간을 말합니다. 고학년이 될수록 배우는 시간은 느는데 혼자 익힐 시간이 줄어드는 것이 요즘의 현실인 듯 합니다.
초등학교 저학년의 핵심과제는 읽기능력과 수개념의 확립이라고 생각합니다. 읽기의 유창성을 이루어 별로 힘들이지 않고 글을 읽어냄으로써 남은 집중력을 독해에 할애할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 수학 분야에서는 빠르고 정확한 연산능력의 확립을 위해서 자기가 하는 연산이 어떤 의미를 지니고 있는지 아는 것이 중요합니다.
국어 문제집을 푼다는 것은 첫번째는 교과의 내용을 얼마나 잘 독해하고 있는지 알아보는 목적이 있습니다. 그냥 글만 읽고 독해수준을 확인하는 질문을 하지 않으면 독해능력이 늘지 않습니다. 중심어나 지시어를 묻는 질문, 문장 사이의 접속사를 묻는 질문 그리고 글을 요약하여 다시 말하는 질문은 상당히 도움이 됩니다.
하지만 최근 국어문제집은 독해가 잘 되었는지 확인하는 것 이상의 지식을 물어보는 경우가 많은 듯 합니다. 좋은 국어 문제는 그것을 풀어서 아이의 글에 대한 독해가 늘어나는 쪽으로 도와주는 것입니다. 문제집을 풀어서 문제를 푸는 요령을 익히려고 하는 것은 그다지 좋은 생각이 아닙니다.
수학은 과목의 특성 상 문제를 푸는 것이라서 국어보다는 문제집 풀이가 주가 됩니다. 최근 들어 보이는 아쉬운 현상은 이런 것입니다. 아이에게 7 + 8을 풀라하면 7이 10이 되려면 3이 필요하니까 8을 3과 5로 나누어 15가 된다는 식입니다. 이런 식으로 7+8을 계산하는 아이는 향후 실수가 많을 것입니다.
7+7은 14이고 7+8은 7+7보다 1이 많으니까 15가 된다는 식의 연산기술로 풀어야 최소한의 집중력을 사용하게 됩니다. 그렇게 미완성된 상태에서 2자리수 올림 내림 연산을 세로셈으로 많이 한다면 수학은 실수 줄이기 외줄타기의 게임이 될 것입니다.
#2. 학습장애에 대한 답변
지능검사가 괜찮고 어머니가 학습에 계속 신경을 쓰고 계시다면 아이가 지금 보이는 성적은 ADHD나 우울증 만으로는 설명하기 힘듭니다. 학습장애가 동반되어 있을 가능성을 우선 고려하셔야 합니다.
ADHD의 경우 30%정도에서 학습장애가 동반되어 있습니다. 우리나라에서 ADHD를 진료하고 있는 의사도 자신이 보고있는 아이들 중 30%정도가 학습장애가 있다고 보고 있습니다. 하지만 실제 우리나라에서 ADHD진단을 받은 아동의 어머니 중에서 아이에게 학습장애도 동반되어 있다고 알고 있는 어머니는 1%이하입니다. 그렇게 되는 이유는 어머니가 전혀 받아들이지 않아서 더 이상 그에 관련한 논의를 할 수 없다는 것입니다. ADHD는 행동문제- 심리적 원인에 의해서 발생하는 - 그런 이미지가 아직도 강력하게 어머니들의 인식 속에 자리 잡고 있다고 볼 수 있습니다.
어머니가 알아보실 부분은 아래와 같습니다.
아이가 글을 읽는 것이 빼먹거나 첨가하지 않고 100%정확하게 읽는가? ->정확하게 읽지 못한다면 학습치료를 받을 필요가 있습니다.
아이가 정확하게는 읽지만 1분에 100어절 이하로 상당히 늦게 읽는가? ->늦게 읽는다면 읽기속도를 늘릴 방법을 고안하셔야 합니다.
정확하게 읽고 빠르게도 읽지만 독해가 잘 되지 않는가? ->학습방법을 바꾸도록 해보셔야 합니다.
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#3. 학습 부진의 원인 찾기
아이가 학습이 부진한 이유를 찾아보아야 겠습니다.
첫째: 절대 학습시간이 부족한 경우
둘째: 책상에 앉아있는 시간은 많은데 집중하는 시간은 적은 경우
세째: 언어적 이해력이 떨어지는 경우
네째: 읽기 능력이 떨어지게 만드는 학습장애가 있는 경우
다섯째: 기억력이 떨어지는 경우
등이 있을 듯 합니다.
전문의를 찾으셔서 무엇이 원인인지 알아보는 것이 가장 도움이 될 듯 합니다.
듣기 이해나 수업태도가 좋으나 전과목 성적이 안좋은 경우는
읽기학습장애를 우선 의심할 수 있습니다.
#4. 읽기 자동화에 대해
아이의 공부가 부족하면
이해력이 부족하다거나 집중력,기억력이 부족하다고 판단하시게 되는 경우가 많습니다.
그런데 일찍부터 구분을 하여 도와주시는 것이 참 중요할 때가 많습니다.
공부라고 하는 과정은 대부분 읽는 것으로 이루어져 있습니다.
읽기 라는 과정은 해독(decoding)과 독해( comprehension)으로 이루어집니다.
해독은 그야말로 글을 소리로 바꾸는 능력만 말하는 것이고
독해는 읽은 것을 이해하여 의미를 아는 것을 말합니다.
이해력이 부족하다는 것은 독해가 잘 안된다고 생각하시는 것입니다.
근데 '강물이 흐른다' 라는 글을 읽을 때
글------>소리--------->단어의미-------->독해 및 기억
5% 5% 90%
70% 20% 10%
잘 읽는 아이는 글을 소리로 바꿀 때
자신의 집중력의 5%를 소모하고
소리에서 단어의미를 아는데 5%를 소모하고,
여유있게 남은 90%를 가지고 독해를 하는 것입니다.
그것을 읽기가 자동화가 되었다고 합니다.
근데 잘 못읽는 아이는 글을 소리로 바꿀 때
자신의 집중력의 70%를 소모하고
단어의미를 아는데 20%를 소모합니다.
얼마 안 남은 10%의 집중력을 가지고 독해를 하려고 드니
이해를 잘 못한다, 기억을 못한다, 집중을 못한다는 얘기가 나오는 것입니다.
더 근본적인 문제는 읽기자체에 너무 많은 힘이 드는 것입니다.
남은 집중력이 충분했다면 독해력이 괜찮았을 아이인 것입니다.
지능검사에서 언어성 지능이 괜찮게 나왔으면
대부분독해력이 괜찮으리라 생각해도 됩니다.
그러므로 읽기가 쉽게 되는 것이 중요합니다.
단순히 정확하게 읽는 것만으로 충분치 않고 쉽게 읽어야 합니다.
지금 아이가 한글이 늦어서 좀 못 읽는데 기다리면 좋아질 거라고 생각하는 경우가 있습니다.
나중에 결국 정확하게 읽게는 됩니다만 쉽게는 못 읽는 경우 학습에 큰 문제가 발생합니다.
지능이 높은데 공부를 싫어하는 아이는 상당수가 그런 상태에 있다고 보시면 됩니다.
#5. 쓰기 장애에 대해
말씀하신 정도의 상황이라면 문제가 있습니다.
쓰기가 그 정도로 어려운 수준이라면 아이의 학습 모든 면에 상당한 영향을 미칠 것으로 봅니다.
쓰기가 왜 어려운지 찾아보셔야 합니다.
집중력의 부족이나 표현력의 부족만으로는 설명하기 힘듭니다.
쓰기에는 3가지 요소가 있습니다.
필사- 손으로 글씨 쓰는 운동,
철자- 글에 맞는 글자를 떠올리는 것,
작문- 머리 속 생각을 정리하여 문장으로 만들기
보통 철자 단계에서 병목 현상이 발생하여 쓰기가 어려워지는 경우가 많습니다.
그런 경우 쓰기 학습장애를 의심합니다.
읽기가 괜찮지만 쓰기만 어려운 아이도 4퍼센트 정도 있다고 알려져 있습니다.
아이의 받아쓰기 능력이 궁금합니다. 그냥 금방 보고 외우는 것 말고
글자를 한번도 보지 않고도 술술 써내는 능력이 궁금합니다.
철자능력에 문제가 있다고 판단되시면 이 부분을 도와주시면
다른 쓰기 문제는 저절로 해결되는 경우가 많습니다.
