질문 1) cd 를 꼭 같이 들려줘야 할까요? 아님 책만 주루룩 읽힐까요?
질문 2) 워크북도 해줘야 할까요? 워크북보니 탐나긴 하는데...
워크북 풀다보면 책읽는 시간을 많이 뺏길것 같아서요.
위의 질문 모두 다 선택사항이십니다.
저같은 경우 CD는 노래 CD아니면 아직 어린 나이라 듣기 훈련같은 건 안해서리... 그냥 읽어 주는 편이고, 잘 읽는 놈은 잘 듣기도 하더라구요. 그리고 제가 워낙 게을러서리 CD 잘 간수하과 그런 걸 못해서 그런 것도 있겠습니다만 말입니다.....
하지만 CD를 지금 당장 듣지는 않는다고 하더라도, 있어야 겄지요... 나중에 어? 이 단어는 어떻게 읽는 거지? 할때... 그리고 좀 더 아나운서처럼 자연스럽게 유창하게 읽기를 요구할 때, 그때는 CD가 꼭 필요합니다.
모범답안이니까요...
Readers를 그냥 아이가 자연스럽게 선택하고 재미있게 책 읽기 하는 개념으로 "읽기"라는 것을 주 목적으로 하신다면 그냥 CD없이 듣는다고 그냥 뭐 큰 문제가 되지는 않습니다.
그런데 이를 이용하여 유창하게 말하기, 읽기, 듣기까지 활용하시겠다 하시면 CD를 들으면서 자기가 소리내어 읽는 것과 비교하며 읽어보게 하는 것도 재미있습니다.
다만, 아이가 아직은 7세이므로 이런 야심? 까지는 아직 없을 수 있으니, 이를 적절히 활용하셔야지 아님 잘못하면 질리게 할 수 있습니다.
아이의 취향에 맞춰서 진행하시면 될 것같습니다.
워크북 역시 마찬가지입니다.
저는 워크북이 같이 있는 놈을 더 선호합니다.
아무래도 리더스라는 것이 인위적으로 읽기 학습을 위해 만들어진 것이다 보니
아이가 정말 소리만 잘 내서 읽었는지, 제대로 읽었는 지. 그리고 이 안에서 찝어가야 할 것을 제대로 파악을 하면서 읽었는지를 확인해 보고, 또 이것을 자신의 생각으로 발전시켜 나가고 올바른 독서 습관으로 자리매김 하기에도 워크북은 우리같은 EFL 학습자에게 매우 좋은 도구이기 때문입니다.
그런데!! 유독히 이런 작업을 싫어라 하는 녀석이 있습니다. (오히려 워크북을 더 좋아하는 아이도 있지만요)
이런 아이들에게는 억지로 꼭 시킬 필요는 없고, 차라리 독서 감상문 같이 제목 적고, 좋아하는 내용의 그림(인상적이었던 부분) 그리게 하고, 자기가 여기서 가장 좋아하는 문장을 꼽아서 써 보라고 한다거나
내용의 순서를 나타내는 문장을 정리하는 형식의 독서 기록장 같이 정리해 보는 것도 좋은 방법입니다.
아래의 내용은 제가 예전에 리더스에 관해 올렸던 기사가 있어 혹시 도움이 될까 싶어 넣어봅니다.
음... 요즘은 또 좋은 리더스가 많아서 추천 리더스 부분이 좀 달라지기도 하겠지만
저는 Little Critter First Reader를 가장 좋아합니다./ ^^
Workbook은 없지만 이녀석이 뒷 부분에 워크북을 대신할 만한 질문을 딱 한장 넣어놓아서 오히려 정리가 참 잘되더라구요....
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 | |  | “Readers는 뭐고 또 Story Book은 또 뭐야. 아이고 복잡해” 하고 생각하신 적 없으세요?
리더스 교재는 각 레벨별로 파닉스, 어휘, 문법적인 요소를 이야기에 반영하여 읽기에 초점을 맞춘 교재입니다.
즉 스토리 북은 그 초점이 읽기 교육이라기 보다는 “해리포터”나 “찰리와 초콜렛 공장”과 같이 작가가 “이 정도의 독자를 대 상으로 써야 겠다”의 이야기 책이라면 리더스는 레벨별로 어휘 수, 문장의 수준, 문법적인 체계 등을 읽기 교육을 목적으로 사 전에 미리 체계적으로 기획 된 이야기 책들이랍니다. 예를 들어 여러분이 널리 알고 계시는 ORT (Oxford Reading Tree)역시 리더스라 할 수 있지요. |
| |  | 이제 겨우 알파벳을 떼었는데 무슨 읽기? 하고 생각하시진 않나요?
사실 모국어인 한글 역시 가나다도 모른다고 해서 책을 안 읽어 주시진 않으셨지요? 영어도 마찬가지랍니다. 특히 초등학생 연령대의 아이들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 총체적인 접근이 가능하다는 점에 초점을 두시기 바랍니다.
어린이들은 읽기를 통해 책과 영어가 재미있는 것이고 누구나 즐길 수 있는 것임을 깨닫게 되며, 언어와 문학적 지식은 물론 다양한 학습을 위한 배경지식을 얻게 되어 사고를 확장할 수 있습니다. 그러므로 초등영어교육에 있어서도 영어 읽기를 위한 기초적인 지도가 꼭 필요한 시점이라 할 수 있습니다.또한 이 시기의 아이들은 컴퓨터와 매우 친숙합니다.
어떤 아이들은 컴퓨터 게임을 하다가 듣기와 모니터 상에 등장하는 영어 단어를 자연스럽게 익혀 버리기도 합니다. (스타 크래프트의 GG가 Good Game이 10대들이 자주 사용하는 용어가 되어 버린 것처럼 말이지요)
영어라는 수단을 통해 컴퓨터게임 및 인터넷을 접하기 때문에 자발적인 필요성에 의해 (영어) 문자 언어에 대한 관심이 증폭될 수 있으니 이 시기의 Reading은 매우 중요한 항목이 됩니다. |
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 | |  ※ 해당교재를 클릭하시면 자세한 안내 페이지로 이동합니다. | | 단 계 | 내 용 | 추천 교재 |  | 처음 영어읽기를 시작하는 단계에서는 라임을 이루는 단어를 찾고 단어의 반복학습을 위한 읽기로 시작합니다. 이때에는 일상에서 친숙한 어휘와 3 ~ 4개의 단어로 구성된 간단한 문장을 배웁니다. Readers의 1단계 책을 보면 문장은 전혀 없고 단어만 나와 있는 경우라던가, I hop. I mop과 같이 파닉스 법칙만을 강조하고 큰 의미와 줄거리가 나와 있지 않는 문장으로 이루어 져 있는 것을 보실 수 있을 것입니다. 또한 중요 단어가 그림으로 나와 있는 Picture Reading Book도 이 단계에서 함께 읽기를 하신다면 단어인지를 더욱 쉽게 할 수 있겠지요? | |  | 이 단계의 Readers에서는 동일한 패턴의 문장을 통해 영문장의 구조를 쉽게 파악하고 간단한 이야기 형식의 글을 친숙한 어휘 에서 좀 더 확대된 어휘들로 학습하는 단계라고 할 수 있습니다. 반복되는 문장 구조 안에서 영문장에서 빈번하게 사용되는 Sight Words에 중점을 두고 어휘를 확장한다면 아이는 영 문장의 구조를 통해 다양한 어휘를 활용하여 문장을 확장할 수 있을 것입니다 | |  | 이 시기는 본격적인 영어 읽기를 시작하며 좀 더 복잡해진 스토리를 읽는 시기입니다. 이전 단계에서는 반복되는 문장 구조 안에서 어휘만 살짝 바뀌었다면 이 때에는 보다 다양해진 문장구조를 통해 확대된 문장 구성 능력을 학습하게 됩니다. 또한 좀 더 길어진 단락을 읽을 수 있으며 짧은 챕터북 읽기에 들어가기 시작합니다. 이전 읽기 시작단계에서는 영어 읽기라는 기능적인 측면이 강조되었다면 기, 승, 전, 결에 따라 이야기 구조가 변화를 알고 읽기를 확장하는 시기이기 때문에 간단하지만 끝에 약간의 반전이 있는 이야기책을 선택하신다면 자발적으로 재미있게 읽기를 할 수 있을 것입니다. | |  | 좀 더 풍부하고 다양한 어휘와 표현을 읽는 단계입니다. 역사, 인물, 과학, 픽션과 논픽션 등 다양한 장르와 형식의 이야기를 읽고 자신이 관심을 가지고 있는 분야의 읽고 싶은 이야기를 고를 수 있습니다. 1 ~ 2단계 보다 내용이 좀 더 길어진 챕터북을 읽기 시작하고 간단한 스토리 구조를 파악하며 간단한 문장을 작성할 수 있습니다. | |
| | |  | | 1. | 우리 아이의 단계에 맞는 책을 골라야 합니다.
시중에 단계별 Readers로 소개된 리딩북 중에는 영미권 아이들을 위한 리딩북이 많이 있습니다. 그렇기 때문에 단계별로 구분은 되어 있지만 단계와 단계 사이의 난이도 차이가 너무 크다거나 아이의 연령과 그 레벨의 리더스가 제시하는 영어 수준에서의 차이가 생기는 문제가 있을 수 있습니다. 읽기를 이제 막 시작하는 초기 학습자들이 무리 없이 단계를 밟아가면서도 읽을 수 있는 정말 우리 아이들에게 필요한 단계별 리더를 고르시는 것이 중요합니다. | | 2. | 처음에는 쉽고 확실 한 것으로 시작하여 읽기에 자신감을 키워주세요.
보통 본격적인 읽기인 Readers를 시작하기 이전에 Phonics로 먼저 읽기 기초 단계를 밟곤 합니다. 혹은 Phonics를 배우면서 동시에 Readers를 시작하기도 합니다. 따라서 기초적인 알파벳 낱자의 음가와 Phonics 규칙을 통해 간단한 단어를 읽을 수 있는 수준의 아이들이 자신감을 가지고 읽기에 도전할 수 있도록 쉽게 시작할 수 있는 단계별 Readers를 선택하셔야 합니다. 즉 읽기 쉬운 어휘들과 가장 기초적인 문장의 패턴들, 또 이야기의 구성이 명료해서 예측하기 쉬워 글 읽기에 대한 자신감을 키워줄 수 있는 Readers를 선택하시는 것이 좋습니다. | | 3. | 단계별 어휘가 제시되어 있는 Readers를 선택하세요.
Readers라고 하더라도 영미권 아이들의 읽기 단계에 맞추다 보니 읽기능력 향상보다는 흥미에만 치중되어 있는 교재는 피하는 것이 좋습니다. 단순히 재미있는 이야기를 읽기뿐 아니라 초기 단계의 학습자들을 고려하여 리딩 실력을 향상 시킬 수 있도록 단계별 어휘 기준에 따라 만들어진 Readers를 선택하시는 것이 좋습니다. | | 4. | 오디오 CD나 Tape가 존재하는가?
초등영어는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 총체적으로 접근해야 한다는 면에서 Audio CD 및 Tape는 반드시 필요한 요소라고 할 수 있습니다. 하지만 초기의 Reader라 하여 부자연스럽게 속도가 느리게 만들어진 것 보다는 원어민이 보통 말하는 속도로 만들어진, 재미있는 상황극을 듣는 듯한 녹음본이 있는 교재를 선택하시는 것이 좋습니다. | | 5. | Story와 일러스트는 아이들의 흥미를 끄는가?
아무리 영어 읽기를 목표로 한다 하여 문제 풀이 형식에 딱딱한 학습서로 접근하다가는 영어 읽기에 아이가 부정적인 개념을 가질 수 있습니다. ‘학습자에게 읽기란 것이 재미있는 것이다’란 것을 통해 점차 스스로 읽기 단계로 들어가는 것이 Reading 교육의 본질이라는 점에서 초기 단계의 학습자에게 역시 탄탄한 스토리와 변화가 많은 그림이란 흥미를 유발하고 동기를 부여하는 것이기에 매우 중요하다 할 수 있습니다. 재미있고 흥미로운 이야기와 다양한 그림을 통해 영어 읽기의 재미를 유발할 수 있는 교재를 선택하여야 합니다. | | 6. | 학습을 도와주는 Workbook이 있는가?
유아영어에서는 접하였던 그림책과는 달리 이제는 영어 학습 자체를 체계화 하기 위해 단계별 Reader를 지원해 주는 Workbook이 지원되는 교재를 선택하시는 것이 좋습니다. 이는 아이들이 읽은 내용을 바르게 이해하였는가를 체크하는 것뿐 아니라 모국어와는 다른 구조로 인해 흔히 놓칠 수 있는 문장의 구조, 단어의 성격 및 문법 등을 뒷받침 할 수 있어 읽기뿐 아니라 영어 학습의 탄탄한 토대를 만들어 갈 수 있기 때문입니다. |
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 | | 지금까지 초등학생이 되어 시작하는 영어학습에서 주의해야 할 점과 또 그 때문에 얻을 수 있는 좋은 점을 알아보았다면, 이제는 실전에 들어가야 할 차례!
초등영어와 유아영어의 큰 차이점이라고 할 수 있다면 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 함께 접근할 수 있다는 것인데 이제 처음 시작한다면 무엇부터 어떻게 학습을 해야 할까요? |
| |  | 이 과정은 책을 읽기 이전 책 내용과 관련된 배경지식을 세워 보는 것이라 할 수 있습니다.
책의 제목, 표지를 통해 이야기의 내용을 미리 예측한다거나 그에 관련된 경험들을 이야기 나누어 보면서 책을 읽기 전 이야기에 대해 흥미를 이끌어 줌과 함께 Key Words를 미리 학습함으로써 책을 보다 수월하게 읽을 수 있도록 도와줍니다. | [표지 및 제목보고 내용 예상하기]
Look at the cover. What do you see? / 표지를 보렴. 무엇이 보이니?
Can you read the title? What is the title of the story? / 책의 제목은 무엇이니?
[제목 및 주제에 관련된 경험 이야기 하기]
Have you ever …? How was it? / ~ 한 적이 있니? 어땠니?
What do you think this story is about? / 무엇에 관한 이야기 일까?
Can you predict what is going on here? / 무슨 일이 벌어질 지 예측할 수 있겠니?
Who wrote the story? /누가 이야기를 썼을까?
Who drew the pictures of this book? / 누가 책의 그림들을 그렸을까? |
| |  | 아이들이 책을 읽으면서 책의 내용이나 핵심을 파악하며 문장 속 어휘의 의미를 파악하는 과정입니다. 본문의 내용을 읽을 때에는 전체적인 내용의 흐름을 이해하고 책 속의 Main Idea와 Supporting Details를 파악해 봅니다.
| - 훑어 읽기 | 책을 본격적으로 읽기 전 한번 눈으로 훑어 봅니다. | | - Tape 통해 읽기 | 스스로 읽기 전 Audio CD 및 Tape을 통해 책을 읽어 보고 이야기의 구조를 파악해 봅니다 | | - 스스로 읽기 | Audio에 의존하지 않고 스스로 책을 소리 내어 읽거나, 눈으로 읽어 보는 과정으로 이 전에 몰랐던 부분들을 체 크하며 읽어 봅니다. |
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| |  | | 책을 읽은 후 활동으로 아이가 읽은 내용을 잘 이해하고 있는지 Comprehension Check을 통해 읽은 내용을 Review해 봅니다. 책의 주제나 여러 질문을 통해 아이들이 책에 관한 retelling 및 rewriting, book report, 책에서 익힌 어휘, 문법 등을 강화하기 위한 다양한 activity를 진행합니다. |
| | | | | |  | |  | Main Idea(주제)는 가장 중요한 정보를 담고 있는 문장입니다. 또한 Details(세부 정보)는 주제를 뒷받침해 주는 문장들입니다. Main Idea와 Details를 이해하기 위해서는 이야기의 제목과 첫 단락을 읽어본 다음, 이야기가 주로 어떤 내용을 다루고 있는지를 짐작할 수 있는 그림이나 사진이 있는지 살펴 보세요. 또한 이야기의 주제에 대해 설명할 수 있는 세부 정보를 찾아 보세요. 또한 읽은 이야기의 내용을 가지고 Word Web을 만들어 보는 것도 좋은 활동이 됩니다.
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| |  | | Sequence란 이야기에서 어떤 사건의 경과, 즉 중요한 사건이 발생한 순서를 말합니다. first, next, last와 같이 순서를 나타내는 단어들은 이야기 속 사건의 경과를 보여주는데 도움을 줍니다. 사건의 경과를 이해하기 위해서는 주요 사건이 무엇인지 파악하고 순서를 나타내는 단어들을 찾아 봅니다. 또 이야기에서 발생된 주요 사건들을 표로 만들어 보는 것도 Sequence를 이해하는 데 도움이 됩니다. | Think about what’s happened so far in the story. / 지금까지 어떤 일이 벌어졌는지 생각해 보자.
What happened first? / What happened next? / What happened then? / What happened last?
/ 무슨 일이 생겼지? (처음에/다음에/그 이후에/마지막에)
Ask yourself what happens next and then read to find out the answers.
/ 다음에 어떤 일이 생길지 생각해 보고 책을 읽어 알아보자. | 일상의 일들 중 간단한 일을 한가지 정하여 sequence를 이해해 봅니다.
문장에 동작을 곁들여 sequence를 이해할 수 있도록 도와주세요. |
| |  | | Cause(원인)은 어떤 일이 일어나게 하는 사건이나 행동을 말하고, Effect(결과)는 그 원인에 의해 발생하는 직접적인 결과물을 말합니다. 인과관계를 이해하기 위해서는 무엇 때문에 사건이 일어났는지 아이들 스스로 알아낼 수 있도록 이야기를 더듬어 보고, 이 사건의 결과를 찾아 봅니다. 또한 이야기 속의 실마리나 사전 경험을 함께 이용해 그 사건의 인과관계를 이해해 봅니다. So 나 because와 같이 문장들을 접속사로 연결하여 원인과 결과를 확실히 이해할 수 있도록 만들어 보는 것도 좋은 방법입니다. |
| |  | | Comparing(비교)와 Contrasting(대조)는 그 대상들이 어떻게 비슷하고 또 어떻게 다른지 생각하고 결정하는 것입니다. 읽은 것을 보다 잘 이해하기 위해서는 등장인물들의 행동과 생각을 비교하고 대조해 보는 것이 좋습니다. 비교와 대조를 위해서는 비교하는 대상들이 어떻게 비슷하고 다를지 생각해보고 이해를 도울 수 있는 단서들을 찾아봅니다. |
| |  | | 문제는 수정되거나 바뀌어질 필요가 있는 것을 말하며 그 문제를 수정하는 방법이 해결책입니다. 이야기 속의 등장인물이 바뀌거나 변화되기를 바라는 점이 무엇인지 책을 읽으면서 생각해 보고 등장인물이 문제를 변화시키거나 바꾸기 위해 할 수 있는 일들을 이야기 해 보게 합니다. 또한 이야기에서 등장인물이 처한 문제점이 무엇인지, 어떻게 그 문제를 해결하였는지 표로 만들어 봅니다. | Who has a problem in this story and what is the problem? - 이야기에서 누구에게 어떤 문제가 발생했지?
How might the problem be solved? ? 어떻게 이 문제를 해결할 수 있을까? |
| |  | | 추론하기란 이야기 속에서 주어지지 않은 정보를 이해하기 위해 책 속에 들어있는 그림이나 스스로의 경험을 실마리로 이용하는 것을 말합니다. 추론을 하기 위해서는 본문을 읽고 난 다음 주어지지 않은 정보를 위한 실마리가 되는 그림과 단어를 찾아 보고, 자신의 경험과 이미 알고 있는 정보를 연관해 봅니다. 구체적인 상황을 설정해 보고 그 상황에 처한 사람의 입장을 추측해 보세요. 예를 들어 “교실에서 장난을 치다가 선생님께 꾸중을 듣고 있는 소녀”가 있다고 가정해 본 다음, 그 소녀가 어떤 느낌일지, 또 어떻게 하면 좋을지 이야기 해 보세요. 또한 그와 비슷한 경험이 있었는지 떠올리며 이야기 할 수 있도록 도와주세요. | Clues from the
Story
(이야기에
있는 실마리) | + | What I Already
Know
(내가 이미
알고 있는 것) | = | Inference
(추론) |
|
| |  | | 이야기의 줄거리는 주요 사건으로 구성되어 있고, 보통 문제와 해결책을 포함하고 있습니다. 줄거리 란 등장인물이 문제를 해결하기 위해 경험해야 하는 계획이나 일련의 사건들을 말합니다. | Character + Problem + solution = Plot
등장인물 + 문제 + 해결책 = 줄거리 |
| 줄거리를 이해하기 위해서는 다음에 유의합니다.
- 이야기를 읽고 일련의 사건에 대해 생각해 봅니다.
- 등장인물들이 가지고 있는 문제가 무엇인지 생각해 봅니다.
- 등장인물들이 문제를 어떻게 해결하는지 알아봅니다. | | |
|  | 이제 Readers 에 대해 어느 정도 감이 잡히셨는지요? 초등영어 읽기교육이라고 해서 너무 어렵게 생각하지 마시고 Level 1, 혹은 K level 의 쉬운 리더스부터 차근차근 시작해보세요.
처음부터 욕심은 금물.
늦게 시작했다고 조바심을 내지 마시고 지금이라도 얼마든지 잘 해낼 수 있다는 자신감을 키워 주시구요. Slow and steady wins the race.
이 말을 되새기면서, 쑥쑥닷컴의 모든 분들의 격려와 함께 용기 있는 첫걸음을 시작하시기 바랍니다. |
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