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Early Grades of Elementary School (1): 성다은 이야기 지난 오월 “Strange Soup”을 관람한 후기를 써본 계기로 이번 여름 방학이 되면 조카와 함께 규칙적인 영어학습을 해보리라 다짐을 하였다. 7월 초부터 특별한 집안밖 행사가 없는한 토요일 2시간을 언어 학습의 스프링 보드로 이용하기로 했다. 4살이 되지 않은 나이에 한글을 습득한 후 이를 발판으로 조카는 책과 동무가 되어 무서운 집중력과 속도로 책을 읽어 내고 있다. 초등 2학년인 현재 밥먹는 시간까지도 책을 내려 놓지를 않아서 매번 혼이 나고 눈물을 훌쩍거리면서도 여전히 책을 끼고 산다. 이리하여 요즘 눈이 급속도로 나빠졌다는 진단으로 안과 신세를 지고 있다. 조카 성다은이에게 영어는 의사 소통을 위한 수단 정도로 생각할 뿐 부담스러워 하지는 않지만 영어 동화책을 읽을 때마다 항상 요구하는 것이 있다면 한국말 해석이다. 게시판에 여러 회원님들의 질문 중 하나가 한국말 해석의 가부를 두고서 고민하신다. 조카의 경우 한국어가 먼저 깊숙이 자리를 잡았고 체계적인 영어를 접하지 않은 상태이기에 영어 동화를 읽으면서 뜻이 파악되지 않으면 굉장히 답답해 한다. 답답함은 어느 형태로든 거북한 것이기에 나는 조카의 요구대로 그 자리에서 해결책을 주곤한다. 이렇게 뜻이 파악된 책은 반복하여 읽어 줄때 또다시 해석을 요구하지 않는다. 여담으로 Piggies 책의 오디오 테입중 “You be the echo.”하며 따라 읽기가 있다. 이 경우 조카는 영어로 반복하지 않고 영어 억양에 맞춰 한국말로 멋들어지게 해석을 한다. 나는 이런 모습을 보며 테입의 에코가 되어 다시한번 영어로 말해주는 것으로 마무리를한다. 얼마 전 교육 다이어리 14회에 Netori TALK 2.0 를 이용한 수업 후기를 소개 하였다. 개인적으로, 교실 환경에 도움이 되는 자료가 있다면 교실 안으로 끌어들여 수업하기를 즐겨한다. (제가 말씀드리는 자료란 사람, 글, 그림, 교육용 프로그램, CD, 음악, 디지틀 미니캠, 컴퓨터등 다양합니다. 때론 자료를 들고 다니려면 어깨가 무거워 발을 끄는 한이 있어도 목적 달성을 위해서라면 참습니다. 물론 결과가 만족스러울 때도, 못만족 스러울때도 있으나 만족은 뿌듯함을 불만족은 반성과 더불어 한걸음 더 나아갈 수 있는 기회를 던져주곤 합니다. 아, 죄송합니다. 불타는 의욕에 잔소리가 많아졌습니다.) I. Pronunciation Check 지난 주말 조카와의 수업에 Netori TALK 프로그램을 시도해 보았다. Netori TALK 자체가 어린이를 타겟으로 만들어진 것이 아니라는 생각에 막막하긴 하였지만 일단 덤벼 보았다. 맨 먼저 Phonics 책을 열어보니 책 주인의 이름을 써 넣을 공간이 없었다. 단순히 책뚜껑에 이름을 쓰기 보다는 학습 활동으로 유도 하고 싶은 생각에 문장 하나를 Netori TALK 프로그램에 타이핑을 하여 여러번 들려 주었다. This book belongs to Dah Eun. 이 문장 중 belongs란 단어는 생소하여 belongs to를 묶어 사전 대신 실례 문장을 통해 보충 설명하였다. This book belongs to you. This book belongs to him. This book belongs to your mom. This chair belongs to you. This room belongs to us. ( 이 문장의 경우 개인 집이나 아파트의 경우 보다는 오피스텔 같은 사무실이 많은 건물에서 나의 사무실을 칭할 때 쓰이는 경우가 더욱 많습니다.) 예문과 함께 설명을 듣자마자 쏟아져 나온 조카의 문장들이다. This bed belongs to me. This book belongs to 은호. This table belongs to me. This computer belongs to 이모. This living room belongs to my family. (이 문장은 This is our living room.으로 고쳐 주었습니다.) 하트 모양을 들어 뒷면을 보면 이 문장의 해석이 적혀 있다. 조카 나름대로의 뜻을 잊지 않기 위한 꼼꼼함이라 여겨 굳이 저지 시키고 싶은 생각을 가져본 적은 아직까지는 없다. II. Spelling Check: boll=>ball 한글 자판은 알고 있지만 영문은 거의 모르는 수준이라면서 알고 있는 영어 단어를 타이핑 해보고 싶다는 제안에 조카의 의견을 존중해 주기로 하였다. 단어를 타이핑하고 발음을 들어 보기를 반복하던 중 boll이란 단어에서 잠시 고개를 갸우뚱했다. 조카가 평소 알고 있던 ball이란 발음과 달리 들렸던 것이다. Netori TALK에서 boll의 발음을 [볼] (발음을 한국말로 표기 하기가 조금 까다롭습니다. 이해하여 주시길 바랍니다.) 이라 아주 짧게 하였기에 평소 들어왔던 ball의 소리와 다르게 들렸던 것이다. 왜 이렇게 달리 소리가 들릴까의 의문에 스펠링을 고려해 보기로 제안하자 모음인 “o”를 “a”로 고쳤다. 다시 들어 본 후 바로 이 소리야 하면서 손뼉을 치는 것이었다. Fun with Netori TALK 청강생인 조카가 우리의 학습 모습을 그림으로 나타내어 주었다. 7살인 둘째 조카는 언제나 옆자리에 조용히 앉아 우리의 학습을 청강해준다. 큰 조카와 달리 한국말을 이제서야 터득하고 있지만 기억력이 우수하여 한두번 들은 단어나 스토리는 오래도록 잊지 않는다. 책과 같이하는 학습은 참여 하지 않지만 게임은 열성적이다. 지난번 쑥쑥닷컴을 통해 구입한 Amazing Game Board중 메모리 게임을 하며 토요일 2시간을 마쳤다. III. Let’s take turns. 메모리 게임중 타겟 문장들은 다음과 같다. 게임의 집중도를 위해 문장을 따라 말해 보거나 시켜보는것은 배제하였다. Let’s take turns. I get first turn. Whose turn is it? Is this your turn? Is it her turn? Is it my turn yet? Was it his turn? It’s my turn next. Wave file from Netori TALK 2.0 IV. “What can my hands do?” 아래는 Piggies 책을 읽으며 실시해 본 액티비티이다. 이미 널리 알려진 책이기에 새로울 것은 없지만 손을 이용한 활동이어서 My Hands란 책과 접목시켜 보았다. Piggies 보다는 My Hands의 분량이 다소 많아서 한번에 읽어 낼 수는 없었지만 일부 내용만 가지고서도 충분히 액티비티를 마무리 지을 수 있었다. 접목한 액티비티는 “What can my hands do?” 이다. Dedication page: For 이모 책의 형식을 빌어서 액티비티를 할 경우 언제나 아이들에게 주지 시키는 페이지 중 하나이다. 자칫 소홀할 수 있는 부분을 자연스런 활동을 통해 습관을 만들어 주고 싶은 마음이다. Identifying authors and illustrators: Illustrated by D.E. and Written by D.E. 이 부분 역시 언제나 명시하여 짚고 넘어가는 부분이다. 조카는 이름을 사용하기 보다는 이니셜을 쓰고 싶어했다. Inside the book 손으로 할 수 있는 일들을 적어 보았다. 스펠링이 틀린곳이 여럿 있지만 책 만들기에만 전념하기로 했다. The finished book The book’s creative genius 참고 자료 출처: 1. Audreywood.com – Piggies Coloring Pages 2. Kizclub.com – Crafts (My Hands) 3. Netori TALK 2.0

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